加強高職學生學風建設(shè)探討

（樂山職業(yè)技術(shù)學院 四川樂山 614000）

高職教育經(jīng)過將近二十年的發(fā)展，已成為我國教育體系的重要組成部分。隨著國家對高職教育的重視和扶持，高職教育的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模不斷擴大。由于部分高職院校對學生工作不重視，疏忽學風建設(shè)，導(dǎo)致部分學生出現(xiàn)學風不嚴，學風不實的情況，例如部分學生學風慵懶，隨意遲到、早退、曠課，沒有學習目標和理想追求，得過且過，敷衍、應(yīng)付學習任務(wù)等等。新時期急需加強高職學校的學風建設(shè)。[1]

一、當前高職學校在學風建設(shè)方面存在的問題

1.在思想上，未高度重視校園學風建設(shè)

學風作為學校的軟文化，具有投資周期長，見效緩慢等特征。學校學風質(zhì)量的好壞對教育教學的影響也是不外顯的，循序漸進的。這導(dǎo)致學生學風工作相較其他學校工作顯得重要性并不突出。在高職學校追求發(fā)展速度，發(fā)展規(guī)模的過程中，往往把主要精力放在擴充學校硬件設(shè)施方面，如加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大師資隊伍，增加專業(yè)設(shè)計，擴大招生與就業(yè)等等。這導(dǎo)致學生學風建設(shè)被忽視。[2]

2.在行動上，缺乏行之有效的措施

學風是學校的“精神名片”，體現(xiàn)全校師生精神面貌和行為風尚，也是師風師德、學風學品，治學態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。簡而言之，學風是指學習之風，做人之風和治學之風。但是，當前部分高職院校對學風是什么缺乏足夠的認識和了解，以至在思想上未高度重視學風建設(shè)，這導(dǎo)致在落實學風建設(shè)時，要么把學風問題當成小事，隨意應(yīng)付了事，要么半途而廢，聽之任之。[3]

3.學生綜合素質(zhì)參差不齊，不利于作風建設(shè)

當前，職業(yè)教育是國民教育體系的半邊天。但是，社會依然存在“學校偏見”、“學歷偏見”現(xiàn)象，甚至學校的性質(zhì)和出身成為評價人才的要素之一。因為在部分普通人看來，只有那些學習成績差的，考不上好大學的學生，才去讀職高。事實上，職高的錄取標準和畢業(yè)條件相較普通教育而言，確實要低一些，這導(dǎo)致職高院校招錄的學生基礎(chǔ)知識相對較差，素質(zhì)也參差不齊。學生個人素質(zhì)的好壞對校園學風的養(yǎng)成和培育有重大影響。當前，部分在職高職學生的素養(yǎng)不高，一定程度上不易于推進校園作風建設(shè)。[4]

4.大環(huán)境的不良風氣，也不利于學校建設(shè)

隨著，改革開放的深入，經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，公民的道德素質(zhì)修養(yǎng)漸漸滯后于經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會上的不良風氣逐漸凸顯，國民道德素養(yǎng)呈下滑趨勢。例如，拜金主義，享樂主義，奢靡主義蔓延。在校學生由于世界觀、人生觀和價值觀還不穩(wěn)定，對事物的鑒別力和評判力也不成熟，導(dǎo)致他們極易受社會不良風氣的影響，滋生金錢崇拜、貪圖享樂、虛榮攀比等惡習。加之，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)、電影、影視中的不良行為和事件也會對在校學生的學風養(yǎng)成造成一定的影響，不利于學校作風建設(shè)。

二、新時期加強高職學校學生學風建設(shè)的建議

1.提高思想認識，明確學風建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標

高職院校應(yīng)自覺踐行國家的教育目標、教育方針和教育路線，加強學風建設(shè)重要性和急迫性的認識。始終以培養(yǎng)社會實用型人才為指導(dǎo)思想和工作目標，以解決學風建設(shè)中存在的突出問題為突破口和切入點，培育學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度、學習紀律，引導(dǎo)學生好好讀書、好好做人。

2.加強制度建設(shè)，采取行之有效的措施推進學風建設(shè)

學風建設(shè)涉及讀書、做人和治學三方面，這三方面相輔相成。在學風建設(shè)過程中要做到以下幾方面：一是，加強師風師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師忠誠于教育事業(yè)，熱愛教師崗位，做到身正為范，以模范的言行引導(dǎo)廣大學生。二是，加強教育，嚴格管理，健全學生日常管理制度和生活制度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，促使學生把主要精力投入到學習活動中去。嚴厲查處學風不良的現(xiàn)象，嚴肅課堂紀律、考試紀律和宿舍紀律，對曠課、剽竊論文、考試違紀舞弊等學風不良現(xiàn)象嚴厲查處

3.充分發(fā)揮師風優(yōu)良和學風優(yōu)良的模范作用，進一步推進學風建設(shè)

表彰既可以激勵好的，向上的行為，也可以起到一定的示范引領(lǐng)作用。通過表彰學風優(yōu)良的個人和集體，讓他們優(yōu)良的師風師德、學風學品傳染廣大師生，在校園里形成向先進學習，向優(yōu)秀看齊的良好氛圍。讓優(yōu)良的師風師德、學風學品成為一種學校的傳統(tǒng)和習慣。

4.加強與學生家長的聯(lián)系

家庭和家長對學生優(yōu)良作風的養(yǎng)成有重大的影響。高職院校應(yīng)主動、及時、全面地向?qū)W生家長反映學生在校學習情況、生活情況和思想狀況。這既可以密切學校與家長之間的關(guān)系，又可深入了解學生的個人情況。對那些學風、作風較差的學生和思想出現(xiàn)問題的學生，學院要及時向?qū)W生家長反饋不良情況和問題，積極爭取學生家長的理解和配合，虛心聽取學生家長的意見和建議，以形成學校和家庭的合力，改良學生的作風問題。[5]

結(jié)語

學生的作風問題無小事，學生學分建設(shè)永遠在路上。高職院校在思想上應(yīng)該高度重視在校學生的作風建設(shè)，明確作風建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標。加強、完善各項配套制度的建設(shè)，采取切實可行的措施推進作風建設(shè)，讓校園成為優(yōu)良學風的發(fā)源地和養(yǎng)成地。