農村初中數學學習困難生的成因分析及其對策

（遼寧省鐵嶺市西豐縣涼泉鎮中學 遼寧鐵嶺 112408）

一、問題的提出

如何面對全體學生，全面提高數學質量，為社會輸送合格的人才，徹底地由“應試教育”向“素質教育”轉軌，對數學教師而言，解決好數學學習困難生的問題是十分關鍵的。

在目前的農村中學中，這類學生所占的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，并找出相應的對策，具有極其現實的價值和意義。

二、數學學習困難生的特征

數學學習困難生除了一般學生具有的共性，有其特有的特征，主要表現在以下幾方面：

無線傳感網絡的拓撲結構和組網方式直接影響網絡的性能和通信協議的復雜度,按照有無AP的方式可分為2類,一種是無中心網絡,一種是有中心網絡[6]。考慮到本系統對無線通信的覆蓋范圍和傳輸速率的要求,采用有中心網絡結構,以及多跳路由的方式,避免長距離傳輸時,外界噪聲對無線通信的干擾,增加通信跳數以實現數據融合,達到節省能量的目的。

1.學習數學缺乏興趣。表現在學習中有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感，怕數學，煩數學。越不想學，成績就越差，越差就越不想學。

2.學習品質差。學習品質一般指學習的認真，踏實、勤奮、自覺的創造過程。學習品質是決定學習成績好壞的一個重要因素。

童話故事以其兒童化的語言，引人入勝的情節吸引著兒童。因而，童話故事在兒童的閱讀中占據很大的比重。《鼴鼠的月亮河》是兒童文學作家王一梅所寫的童話書，講述了主人公米加為了自己的夢想和友情而堅持目標，最終美夢成真的故事。全書溫暖人心，故事情節緊湊有吸引力。考慮到三年級學生的認知特點和閱讀水平以及文本的特點，我在整本書閱讀指導中側重以下三個方面。

論歐盟家事訴訟中的不方便法院原則——以Chind and Family Agency案為中心…………………………………………………劉 陽（6）：72

三、數學學習困難學生的成因分析

（2）情感準備欠佳。情感準備主要指的是數學學習動機，是一種興趣，態度和自我評價的復合體，這是學生數學學習的心理動力。

依托云南獨特的區位優勢和能源資源優勢，今年年初，省委省政府提出了“做強做優綠色能源產業，把綠色能源產業打造成為云南省重要的支柱產業”的重要部署。南方電網云南電網公司認真貫徹落實省委、省政府的決策部署，積極踐行綠色發展理念，持續打造安全、可靠、綠色、高效的智能電網。目前，云南電網已形成500千伏環滇中、滇東、滇南地區，并輻射滇西北、滇東北、滇西南送出區域，220千伏覆蓋16個州市，110千伏向鄉鎮和重點企業供電的完整主網架，國內通過“八直四交”大通道向廣東、廣西遠距離大容量送電，國外通過11條電力貿易通道輻射越南、緬甸、老撾等國家，已成為世界上技術最先進、運行最復雜的送端大電網之一。

1.就內因而言，主要包括以下兩方面

（2）注重基本能力訓練

學習困難學生的認知結構一般存在以下缺陷：①結論性知識殘缺不全或錯誤。②尤其缺乏基本的方法思想觀念，所以，這類學生往往不能正確遷移。

產生學習困難學生的原因是多方面的，如遺傳因素，家庭和社會環境不同，學生心理發展的個別差異，教師素質，教師教育教學方法優劣以及學生本身的認知水平較低和情緒、情感的準備不足等。辨證地看有其產生的內因和外因，而且內因之間，外因之間，內外因之間是互相影響互相作用。

2.就外因而言，由于初中學生的主要活動范圍是家庭和班級、學校、接觸的對象主要是家長，教師、同學、所以家長和教師對學生的影響起著至關重要的作用。

四、數學學習困難學生的轉化策略

（1）培養師生良好情感是轉化的突破口

1.以建立較好的情感準備為先導

基于對學生困難學生的成因及其特征的分析，結合布魯姆的學習理論，對形成學習困難學生的成因的儲因素進行權重比較（認知準備不足和情感準備欠佳占65%，教師教學的質與其它占35%），筆者認為應從教師的教學的質入手促使學生的認知準備不足及情感準備欠佳的變化，逐步累積，達到轉化之目的。

在此次優課比賽中，筆者正是因為一段個人才藝展示贏得了學生的肯定和達到激發學生學習興趣的目的。在平日里，教師可以通過自身的才藝展示或扎實的基本功展示進行導入，也可以通過學生對學習成果的展示導入。這樣，學生對教師的展示會表現出贊賞和佩服，教學過程中會虛心求教，努力學習。

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教學中，要采取“忍、尋、導、信、愛。”五字教育法，加深師生感情。

（2）通過適當方式激發學習動機，是轉化的切實點

激發數學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內驅力，是轉化的切入點。

①好奇心。初中學生一般好奇心均較強，而數學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時需要從外部激發，教師應充分發揮數學魅力。

②興趣。心理學家認為：“學習興趣是構成學習動機中最現實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產生了濃厚的興趣，便會迸發出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，這會創造出奇跡。”

③及時反饋，適當競爭。

對學困生的學習結果一定要及時反饋，而且反饋應傾斜，學困生的學習結果出現錯誤或不足很自然的，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。

2.逐步改善認知結構是提高數學困難學生水平的根本出路

（1）注重前補

學困生顯然表現在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結構，數學思想方法的滲透、體系的構建是十分必要的，也是可行的。

（1）認知準備不足。這是指學習困難學生在學習新知前的原認知結構存在缺陷。數學認知結構就是學生頭腦里的數學結論性知識、方法、思維及觀念按照自己理解的深廣度結合自己的感覺、知覺、記憶、思維聯想等認知特點組合成的一個具有有機聯系和內部規律的有序系統。

58到家雖然現在有很多不同的業務，比如貨運、保潔、維修，但是針對這兩端提供的服務一直沒有變過，就是幫助這些勞動力去家里提供服務。58到家的價值觀是以客戶第一為奮斗之本，這也是商業模式。58到家不會去做電商、游戲、新聞，不會改變。

學困生的計算能力、記憶、再現能力等都較弱。往往要進行分析，專門設計進行訓練。以記憶能力為例，學困生一般記憶能力并不差，主要是對數學概念性質和對象之間的本質關系的直覺性保持能力較差，對數學問題的類型和模式記憶較差。

（3）注重思想方法觀念的滲透，體系的構建

前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結構中應提取的部分對學困生進行情況摸底分析，針對學困生的實際情況，設計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生尋找原因。

（4）新知學習必須著眼于構建良好的認知結構

在學困生的原認知結構逐步完善之時，要注意新認知結構的構建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結構不完善，同時要防止新的學困生的再度產生。為此，認為在教學過程中要注意以下幾方面。

3.參與意識不強。這些學生一般只對結論感興趣，但對通過觀察、推導、找出數量之間的內在聯系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數學規律，概念等一系列思維過程不能引起重視，不愿參與探討過程。

①要善于引導學生尋找新知學習的聯系點。新知識和經驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯系，教師要善于創設情境來引導學生揭示知識之間的聯系。

②重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學習新知的過程中出現了片面理解，那么認知結構就不完善了。

本文采用加權平均型的M(?,⊕)算子。其具有綜合程度高、利用R的信息充分、體現權重作用明顯的特點[13]。根據M(?,⊕)算子的定義,的計算公式如下:

學校成立由主要領導擔任負責人的創新創業教育指導委員會，負責創新創業的指導、孵化、實踐和培育。創指委的具體事務包括協調學校雙創教育的教學改革、課程建設、師資培養、項目管理、競賽組織、基地建設、學生活動和咨詢服務等，制定雙創教育的實施規范或評價標準，組織創新創業師資培訓、學術研討和信息交流等工作。

③重視知識的發生過程。在教學和學習中注重結論，而往往忽視了知識的發生過程，教學中要充分暴露知識的發生、發展過程，有利于學生形成系統化的認知結構。

④教材要適當處理。教材是普遍性的東西，教師要根據實際情況，也根據自己體會在時間分配，內容增刪移動組合上進行加工。

國外研究制約研究已經從簡單的“制約－參與與否”階段跨越到休閑制約過程及其協商機制的研究階段。靜止、片段式的瞬時數據 (即某一時間點的休閑制約數據)越來越難以滿足學科發展的需要。休閑制約狀況是否會隨個人生命周期的階段性變化、社會化程度以及文化環境變化呈規律性變化?休閑制約協商過程中各變量 (如動機、偏好、制約、協商、參與等)的作用機制如何?被調查者的日常生活在多大程度上影響其對休閑制約的感知?這些新課題的研究更需要研究者在一個時間段內跟蹤被調查者的休閑制約狀況。加強作用機制的時間縱向研究能為休閑制約過程及其協商機制研究提供更有效的數據，促進學科向更深層次發展。

⑤重視解題模式建立和識別。只有讓學生掌握模式之后，學生才能靈活變化，對學困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題能力的關鍵。

事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經驗，決大部分學困生是可以轉化的，全面提高農村初中的數學教學質量就一定能夠實現。