再議小學生情感、態度、價值觀培養

（安徽省蕪湖市繁昌縣孫村鎮中心小學 安徽蕪湖 241000）

新課改關注的是學生的全面發展過程，而不是全優發展。因此，需要我們教育工作者以利用一切可用資源去引導學生。幫助學生在紛繁甚至互相沖突的價值體系中，選擇科學的價值理念，培養學生情感、態度、價值觀。

一、回顧歷史，關注當今發展，加強愛國主義教育

我們偉大的祖國歷史悠久，祖國五千多年的燦爛文化和古今先進科學技術成果是進行愛國主義教育的極好素材。如在組織學生參觀古代創造發明時，在學生了解指南針的用途和制作、使用方法后，學生知道指南針是我國的四大發明之一及對世界的影響，使學生在了解我國古代科學技術成果、了解我國古代勞動人民的聰明才智過程中，同學們受到了巨大鼓舞，深深地為自己生長在一個科學發達的文明古國感到驕傲。潛移默化地受到愛國主義教育。

在組織學生活動中要抓住有關點滴，特別是我國的科學發展史和科學家的發明史，以情導學，引起心靈共鳴，激發學生的民族自豪感。如在通過介紹火藥是我國最早發明的，以及如今我國在研制、發射、回收火箭方面均在世界領先的事實，激發學生勤奮學習，長大報效祖國的熱情。

二、實地考察，關注生態，培養學生愛護大自然美麗景色和增強學生環保意識

要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發現每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。

學生可以在教師指導下進行實地考察，如考察植物、動物、生物與環境、生物的多樣性、植物的生長變化、巖石和礦物質等，教師帶領學生走進大自然，了解大自然的山、水、物及其構成的美麗的景色，通過活動使學生感受大自然的美的同時，激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，增強學生保護大自然的自覺性。又如指導學生了解家鄉水域污染情況、工礦企業噪音等狀況時，讓學生親身體驗到環境污染的危害性，明確了保護水資源，保護環境是每個人應該盡到的責任，使學生受到了深刻的社會責任感教育。同時向學生宣傳《環境保護法》，教育學生從小自覺遵守《環境保護法》。從而養成自覺保護自然環境的良好行為習慣。走進“生命世界”，讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環境中的生物，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識。了解“生命的共同特征”整合學生對生命零散的認識?！吧c環境”“健康生活”等讓學生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質的認識上升到新的高度。通過飼養小動物，種植植物，參觀動植物園，讓學生在獲取相關知識信息的同時，了解動物的生活習性，觀察小動物的生活習性、植物的生長規律，培養學生愛護小動物，小植物，保護生態環境教育。

三、利用實際操作，培養學生認真細致，實事求是，不怕困難的精神。布置長期觀察，培養學生持之以恒，追求新知的學習態度和相信科學的自然觀

學生實際操作能力是小學階段重要內容，學生通過實際操作或觀察獲取知識，同時培養學生良好的心理品德素養。如學生在家里刷洗碗筷等時可以了解物體的沉浮、在觀察燒開水時可以了解蒸汽、還可以了解溶解等，在學生親身試驗時，要求學生在認真把握操作要領的基礎上，細心實驗，認真觀察，實事求是地記錄結果。如果實驗結果與實事不一致時，要鼓勵學生不怕困難，重新進行實驗，直至獲得真正實驗結果為止。在觀察試驗時，要求學生通過觀察、分析、比較、綜合認識，并掌握一些自然規律和自然現象，培養學生認真細致，實事求是和尊重自然規律的科學態度。科學教學活動中的觀察實驗等活動可以培養學生的科學觀察方法。

對于一些時間跨度比較長，課堂上無法進行觀察的課題，可以布置學生在課外時間進行觀察。如對四季星空、四季景物的觀察，對風雨雪霧等自然現象，以及動植物人類活動規律現象的觀察，讓學生感受到自然界是由我們身邊周圍的水、空氣、巖石動物、植物、天體、等構成的，使他們懂得火山、地震、風霜雨雪、雷電、日食、月食等自然現象是怎樣形成的。知道動植物人類的生長發育都是正常的生命現象，明白自然界的一切現象和變化卻是有規律的同時，建立科學自然觀。并在較長的時間觀察中培養學生一絲不茍、認真細致觀察的科學態度和獨立思考的探索精神。

四、突破時空限制

引導不同年級的學生興趣愛好一致的自愿組合，既可以培養團結合作與互助精神，又可以在日常的活動中培養學生對自然現象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的科學道理；樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，有求真務實、堅持真理的科學精神，敢于依據客觀事實提出和堅持自己的見解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據勇于改變自己的觀點。有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認識交流的重要性，有主動與他人合作的態度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點。

五、通過了解科普知識，科學家先進事跡，培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性及學習科學家嚴肅認真的科學態度及為科學技術進步而獻身的高尚的道德品質

如在參觀科學家事跡展覽等，要引導學生向科學家學習，學習他們一絲不茍、勤于思考、注意觀察身邊事物的科學態度及認真探究、鉆研問題的科學精神。如聽取介紹研究光合作用的故事時，告訴學生科學家五年如一日，從不間斷的進行觀察，最終揭開了光合作用的秘密。介紹哥白尼、愛因斯坦、牛頓、張恒、李四光等中外科學家故事時，了解他們為促進社會進步，為人類謀求幸福而忘我工作，歷經艱險，有的甚至為此獻出了生命。引導學生學習，領悟科學巨人的崇高形象和美好志向，他們為學習榜樣，不斷探索科學奧秘。。再如教學水的浮力、大氣壓強等科學知識時，引導學生思考水的浮力、大氣壓力的運用，培養學生愛科學、學科學、用科學的態度。在教學光、熱、電、工具與機械等單元時，讓學生了解到科學就在我們的身邊，并能利用這一科學知識解釋一兩個生活中的問題。在介紹太陽的知識及太陽能的利用，讓學生主導掌握自然規律就是能利用自然，為人類造福。

總之在小學階段，可以利用身邊的內在的德育因素，不失時機的培養學生的情感態度與價值觀，全面的落實教學目標。