如何做好小學美術(shù)的欣賞教學探析

（長春市第一外國語中學小學部 吉林長春 130031）

引言

欣賞教學主要可以分為理論上的欣賞教育課程以及欣賞教育實踐活動。在實際的教學中，教師需要結(jié)合實際的需要積極的開展欣賞教學，通過充分運用多媒體的形式開展圖片式欣賞教學，通過引導學生積極參加活動開展活動式教學，幫助學生提升美術(shù)素養(yǎng)，進而提升實際的教學效率。[1]

一、運用多媒體，引導學生學會欣賞

多媒體教學和小學美術(shù)教學的有機結(jié)合是新型教學發(fā)展的趨勢，在實際的教學中，教師需要結(jié)合實際的需要充分運用多媒體的形式有效開展多媒體的學習，再引導學生學會欣賞美，利用多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生感受到美的事物。同時，在實際的教學中教師需要引導學生掌握欣賞的方法。就小學階段的學生而言，在教學中不宜教給學生太難的欣賞方法，要能夠結(jié)合學生實際的學習需要和身心發(fā)展的特點積極的開展，進而幫助學生更好的開展美術(shù)學習。

如，在教學中可以引導學生欣賞多媒體呈現(xiàn)出來的建筑物的圖片，這個時候，就可以引導學生學習一些欣賞圖片的方法，在實際的教學中不僅僅需要學會欣賞靜止的圖片，更重要的是要引導學生學會動態(tài)的欣賞一些圖片，教師在實際的教學中可以利用多媒體的方式，讓這些圖片旋轉(zhuǎn)起來，引導學生從不同的角度進行觀察，然后讓學生能夠分別說出自己的體會。此外，還可以引導學生學會觀察，即觀察同一個點，通過動態(tài)的角度和靜態(tài)的角度及時的進行觀察，通過觀察學生會欣賞到不同的美。對于一些低年級的學生而言，在實際的教學中教師引導學生通過形象思維的方式進行觀察。但是對于一些高年級的學生，教師在實際的教學中需要結(jié)合學生的需要主要運用抽象的理論知識引導學生更加有效的觀察，讓學生能夠掌握一類事物觀察的方法，進而提升觀察的有效性。總之，在實際的教學中，教師需要結(jié)合實際的需要和學生的身心發(fā)展特點，有效的選擇觀察的教學材料，然后引導學生積極的開展觀察，幫助學生切實提升學習的積極性，引導學生掌握欣賞學習的方法。[2]

二、開展實踐活動，引導學生欣賞美

小學階段的教學中教師要結(jié)合小學生學習的特點，積極的結(jié)合實際的需要開展實踐活動，引導學生進行美的欣賞，讓學生通過實踐活動的開展，能夠有效的欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，進而能夠創(chuàng)造美。小學階段可以開展的實踐活動非常多，這就需要教師在實際的教學中要能夠切實有效的利用好這些資源，通過這些資源的有效運用，幫助學生切實提升美術(shù)學習的效率，提升學生實際的審美能力。

如，在深秋的時候，教師在教學中就可以引導學生走出教室，走進深秋的田野或者是校園，親身去感受秋風，尤其是要引導學生欣賞秋葉，通過欣賞秋葉讓學生能夠有美的感受。學生通過親身感受秋葉，能夠獲得不同的秋葉之美，有的學生看到了完美的秋葉之美，有的學生看到了秋葉的殘缺之美，還有的學生看到了秋葉顏色之美。總之，通過這樣的實踐活動，學生能夠切實感受到秋葉的魅力，并且這種實踐活動能夠給學生留下更為深刻的印象。但是在實際的教學中需要注意，教師在組織這些實踐活動的時候需要結(jié)合學生實際的需要和教學有限的資源積極的開展教學。再如，在實際的教學中，教師可以引導學生參觀一些博物館或者是博物院，通過引導學生參觀，讓學生自己體驗這些展覽藝術(shù)品的魅力，這些展覽藝術(shù)品，不僅僅是外在形式上的美，更重要的是還具有內(nèi)在文化上的美。但是學生在實際的觀察中會存在觀察的不全面不深刻的問題，這就需要在實際的教學中教師要結(jié)合學生身心發(fā)展的特點給予有針對性的指導，引導學生學會欣賞美的事物，進而提升學生學習的積極性。[3]

三、積極思考實踐，鼓勵學生創(chuàng)造美

小學美術(shù)欣賞教學的最終目的或者說是最高的目標就是引導學生積極開展思考，鼓勵學生積極的創(chuàng)造美。這就需要教師在實際的教學中引導學生學會思考，積極體會，然后通過自己的雙手去創(chuàng)造美，但是，在實際的教學中教師需要注意這一教學方法的運用需要結(jié)合學生實際身心發(fā)展展開，不能夠不尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律盲目的開展，即在教學中需要分層開展教學。[4]

如，在教學低年級階段的學生思考的時候，教師在實際的教學中就需要引導學生通過形象的思維方式開展思考，通過思考，學生就能夠?qū)τ诿篮玫氖挛镉懈有蜗笊羁痰恼J識，進而能夠更好的欣賞美。在引導低年級學生欣賞美的過程中，教師要積極的鼓勵學生進行臨摹，或者是引導學生結(jié)合自己的思考和體會，努力創(chuàng)作出自己喜歡的作品，和同伴分享交流，在交流中又能夠獲得新的啟發(fā)，不斷完善自己的作品，低年級階段主要是以模仿為目的。而對于高年級階段的學生而言，學生在實際的學習過程中能夠運用抽象的思維方式開展思考，這就需要教師能夠充分的利用學生的這一思維特點開展教學，鼓勵學生能夠畫出較為寫意的作品，提升學生學習的信心和積極性。總之，在實際的美術(shù)教學中，教師不僅要能夠引導學生掌握美術(shù)欣賞的方法和技巧，還要結(jié)合實際的需要，引導學生積極的開展美術(shù)的創(chuàng)作，進而提升學生學習的效率和積極性，幫助學生獲得更好的美術(shù)發(fā)展，提升學生學習的效率。但是，在實際的操作中需要注意，教師要不斷幫助學生成長和發(fā)展，能夠在關(guān)鍵處給予學生適當?shù)狞c撥，幫助學生獲得更好的發(fā)展，能夠使得小學美術(shù)的欣賞教學課程更加順利有效的開展，進而提升學生學習的效率和積極性。

結(jié)語

總之，在實際的小學美術(shù)教學中，教師需要結(jié)合實際的需要積極的開展欣賞教學，通過欣賞，讓學生感受到美術(shù)的魅力，通過欣賞，讓學生體會到美術(shù)的真正意義所在，進而提升小學美術(shù)教學的整體效率。