大學生社會主義核心價值觀培育研究*

（遼寧科技大學 遼寧鞍山 114051）

大學生是祖國的未來與中流砥柱。他們思想活躍，可塑性大，所以必須用正確的價值取向引領。面對當今多元化的價值觀，大學生們有時會迷茫，難以做出正確的選擇。現今大學生中為數不少已習慣于一切以自我為中心，個人利益為半徑劃圓，凡事不能損害個人利益。往往很難處理好個人與個人之間、個人與集體之間、理想與社會現實這些關系，往往因此迷茫困惑。當然，絕大多數大學生價值取向還是積極的、健康的、向上的，但客觀來講確實也存在為數不少的大學生價值取向存在問題，比如過于自我，誠信缺失，考試作弊，學習勁頭不足，曠課，法律意識淡薄等，這些都是亟待要解決的突出問題。 大學生思想活躍，可塑性強，這一階段如果找準教育引導方式方法，對學生進行社會主義核心價值觀的教育培養，會收到很好的教育效果，從而提高大學生的綜合素質，使大學生很好的成長成才，能擔負起報效祖國，造福人民的重任，使之成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。筆者就大學生社會主義核心價值觀培育方法提出以下幾點與同行探討研究。[1]

一、創新教育模式

高等院校在培育大學生價值觀時要改變傳統模式，多管齊下，創建優良的校園文化氛圍，改善教育思想，完善教育方法，使大學生社會主義核心價值觀的建設收到實效。[2]

1.實行導師負責制

在大學生社會主義核心價值觀培育工作要充分發揮專業課教師的作用，他們在教學過程中注重育德于教，對于培養學生勤奮學習，愛崗敬業的價值觀有著得天獨厚的優勢。聘用一些專業知識豐富、科研能力強的教師作為不同專業班級班級導師，負責引導學生多參與大賽、科研立項等工作，從而， 激發學生學習熱情、科研興趣及熱愛本專業的熱情及愛崗敬業的優良品質和正確的價值取向。學生在參與專業老師的科研項目中，專業老師的言傳身教對學生會起到潛移默化的作用，真正達到潤物無聲的境界。

2.學生黨員、干部分工負責制

學生黨員、干部生活在同學當中，與同學們朝夕相處，首先，要經常有學生黨員、干部培訓培養，使這支隊伍過硬，然后，再由他們開展工作，效果會更好。他們主要負責誠信友善、遵紀守法價值觀教育引領。可以結合日常工作實際，劃分工作責任區，可以班級為單位劃分，或以生活區域劃分責任區，規定其職責范疇。要求大學生黨員、干部必須深入到所負責管轄的班級學生中，對班級同學思想、學習、生活等各方面狀況要及時掌握，積極與班級干部密切配合，共同努力創建良好班風、學風。大家齊心協力互相協作為培育學生社會主義核心價值觀共同努力。

二、建設和諧的校園文化

校園文化有著環境教育的力量，這種力量是相當大的，它對學生的健康成長成才，樹立正確的人生觀、價值觀起著潛移默化的重要作用。在日常實踐中，教師與學生接觸頗多，對學生的教育和影響是不知不覺中產生的，所謂“潤物無聲”所以，作為教師必須深刻認識到肩上的擔子和責任，必須不斷加強自身修養，不斷完善自我，真正做到以身立教，對自己的一言一行、一舉手一投足都要高度負責，對學生傳遞的必須是滿滿的正能量。必須建立良好的學術氛圍和校園環境。

三、注重社會實踐，開展豐富多彩的社會實踐活動

大學階段是從學生時代到踏入社會的過度階段，所以，在這一階段，不僅要重視專業知識的積累和儲備，提高專業知識及業務能力，同時，多參加社會實踐，在實踐中培養學生的各種能力意義重大。學校、學院、班級要多舉辦一些豐富多彩的實踐活動，比如暑假安排的社會實踐環保問題的社會調研、了解中國老工業基地的社會實踐調研等，使學生在參與這些實踐過程中能夠更深刻了解社會，更深刻理解社會核心價值的真正意義，引導學生形成正確人生觀、世界觀、價值觀，在實踐中不斷培養增強學生的責任意識和奉獻精神，提高其分析問題、解決問題的能力。

大學生一直從校門到校門，與社會接觸很少，對老師課堂講授的東西總感覺與現實不同。所以，學習勁頭也不足，混日子、混學歷的學生大有人在。通過多參與實踐活動，可以讓大學生們通過不斷體驗，使所學理論、觀點得以消化理解。使學生在實踐的磨礪中逐步形成正確的價值觀，在實踐中增長才干，為創建社會主義和諧社會貢獻力量。

總之，加強培養大學生社會主義核心價值觀已是高校重中之重的工作，不容忽視，要花大力氣去研究、探討，使這項工作能收到實效。