讀經典《論語》，談差生轉化

（天津市濱海新區大港實驗中學 天津 300270）

一、人性無惡，差生可雕

從教育者的角度來講，我們應該做到“有教無類”。春秋戰國時期，孔子的弟子里各種人才都有。軍事的子路、外交的公西華、行政的冉求，至于子貢這一類，器也！有如廟堂上的瑚璉，精致高雅；乃至江湖上一諾千金，面目難看的，各種各樣，無奇不有，無所不包，所以他真是叫做“有教無類”。我們現代的教育者也應該繼承這種優良的教育傳統，不但能夠接受品學兼優的學生，而且更應該接受那些所謂的“差生”，從心里真正的包容他，用知識和道理感化他，引導他慢慢走上成功之路，這也正是《論語》中所提倡的“仁”道做法。

從功利角度來講，“仗義每從屠狗輩，負心多是讀書人。”這也是從人生經驗中體會得來，的確大半是如此。屠狗輩就是古時殺豬殺狗的貧賤從業者，他們有時候很有俠義精神。歷史上的荊軻、高漸離這些人都是屠狗輩。雖說是沒有知識的人，但有時候這些人講義氣，講了一句話，真有去做了；而知識越高的人，批評是批評，高調很會唱，真有困難時找他，你會感覺到“世態人情薄似沙——真不差，自己跌倒自己爬——莫靠拉；交了許多好朋友——煙酒茶，一旦有事去找他——不在家。”

所以，無論從哪個角度都不要忽視了差生，我們應該更加關愛那些學生，幫助他們盡快成長，相信他們是“可塑之才”，并非“朽木”。

二、提高修養，具備“仁”心

關于教師應該以何種心態才能真正教育感化學生，《論語·為政》曾經給出明確的解說。季康子問：“使民敬忠以勸，如之何？”使老百姓尊敬你，忠心于你，只靠教育說勸行不行？孔子告訴他說：“臨之以莊，則敬。孝慈，則忠。舉善而教不能，則勸。”意思是說要想使百姓對你恭敬，內心就要有真正的發自內心的莊嚴情操。“孝慈則忠”，真正愛人，人對你自然盡忠，一個人對部下與群眾，付出像愛兒女一樣的心腸，付出了真情，則沒有不收到忠的反應的。如果沒有這種慈孝，光是勸導教化是沒有用的。“舉善而教不能則勸”，對善的獎勵提倡，不做官樣文章。“教不能”，部下不懂的，并不討厭他，教他，因為你要做之君，做之師，做他的長輩，既然做長輩，就是做老師，盡量教他，他自然會受感化。

正所謂《論語·里仁》：“子曰：茍志于仁矣，無惡也。”一個人有了仁的修養，就不會特別討厭別人了，好比一個大宗教的教主，對好人固然要去愛他，對壞人也要設法改變他，感化他，最好也使他進天堂。所以說一個真正有志于仁的人，看天下沒有一個認識可惡的，對好的愛護他，對壞的也要憐憫他，慈悲他、感化他。因此，教師也應該不斷提高自身修養，盡量做到無時無刻不保持一顆仁愛之心。

三、關注差生，打好持久戰

差生的轉化工作，并非一日便可功成。這正如老子所說的“治大國如烹小鮮”。要注意這個“烹”字，是慢慢的用文火來燉，小火來燒。小鮮是小魚小肉，如用大火，一燒就燒焦了，所以必須用文火，慢慢的“烹”。這句話告訴我們做人處事的一個大原則，做任何事情都不能心急，任何一件事都有一個關鍵部位，找好突破口，慢慢來，逐漸解決。如果想一下子用突變的方法把他改過來，往往突變還沒有變好，新的毛病又出來了。

因此，后進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影，后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發，甚至變本加厲，此時若你認為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，所以轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化的過程，認清后進生轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，抓反復、反復抓。把握好關鍵，而且千萬不能心急，慢慢轉變，要有足夠的耐心才能打好“持久戰”。

四、注重方法，循循善誘

首先，我們要正確的認識所教學生的層次水平，特別是對差生的具體情況要有明確的了解，然后才能對癥下藥。《論語·雍也》給了我們很好的建議：“中人以上，可以語上也。中人以下，不可以語上也。”這是說人的智慧不能平齊，姑且把它分作上、中、下三等的差別。中人以上的資質，可以告訴他高深的理論；至于中人以下的資質，在教育方面，對它們不要做過高的要求，不妨做低一點的要求。但中人以下的人，他們的成就，又不一定永遠在中人以下，只要努力，最后的成就，和中人以上的會是一樣的。我想這也正是宋校長之所以提出“低起點、小臺階，逐步發展”的深意所在吧。

其次，資質差一些的學生往往個性較強，不易教育管理，我們不妨學一學孔夫子“循循然善誘人”的育人態度。注意其中“循循”這兩個字，就是循著學生的意志，循他的個性，循他的道理，把他帶一個圈子，還是把他帶上正路。人性就必須這樣處理。因為人性是堵不得的。越是受壓制的孩子，反抗越大，慢慢積累起來，到最后他對一切事物都有了反抗性的習慣了，所以要想辦法，循循然善誘。

最后，如何更好的循循然善誘呢？孔夫子告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這里就突出了興趣教學的重要性，要了解學生的愛好，看他樂于哪一方面，就在哪方面培養他。這樣勢必會收到事半功倍的效果。

五、樹立榜樣，搭建階梯

“學差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就經常在學生中樹立成功人物的形象，以榜樣的事跡激勵他們，用身邊的好人好事教育他們，并創造各方面的條件，給他們成功的機會，用榜樣的力量去溶解每個“學差生”。我自己也時時處處做學生的表率，并抓住“學差生”的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學生提高。

結語

我們要轉化學差生，道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的的，必須持之以恒，不僅在學習上，而且在生活中也應關心、愛護他們，只要多方面都努力，我認為學差生也能轉變好，甚至會成為學優生。