分析信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合

（海城市南臺鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 遼寧海城 114200）

引言

英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，我國從小學(xué)就開始設(shè)置英語課程，而到了初中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有了一定程度的提高，可以利用有效的方式給予學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，而多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)等方法的應(yīng)用就起到了很好的效果。本文從信息技術(shù)出發(fā)，分析了其在初中英語課堂中的應(yīng)用，并提出了有效的建議。[1]

一、將多媒體技術(shù)和初中英語課堂有效整合

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)當(dāng)中非常重要的一個部分，也是教學(xué)的關(guān)鍵媒介，目前，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，多媒體技術(shù)起到了很好的效果，主要體現(xiàn)在教師將視頻、音頻以及圖片等形式引入到了教學(xué)當(dāng)中，豐富了課堂的教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓原本枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣起來。例如，英語單詞的學(xué)習(xí)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，很多單詞憑借死記硬背的效果并不好，這個時(shí)候，教師就可以利用一些圖片來幫助學(xué)生記憶，能夠起到很好的效果。同時(shí)，在講解一些語法重點(diǎn)的時(shí)候，可以利用視頻幫助學(xué)生理解，像定語從句、虛擬語氣等難點(diǎn)知識的句子結(jié)構(gòu)是比較難以理解的，這個時(shí)候，教師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)上的講解視頻，結(jié)合課堂的教學(xué)共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。初中學(xué)生對于視屏等媒介的敏感程度是比較高的，當(dāng)視頻開始，學(xué)生的注意力就被充分的抓住了，能夠起到很好的教學(xué)效果。除了利用這些多媒體技術(shù)外，目前，在實(shí)際的教學(xué)中，有一種非常有效的信息化教學(xué)手段就是微課，微課是教師將重點(diǎn)和難點(diǎn)通過十分鐘左右短小精悍的視頻將知識表達(dá)出來，學(xué)生可以反復(fù)的進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，就徹底打破了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間的界限，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。所以說，多媒體技術(shù)是初中英語教學(xué)中應(yīng)用非常有效的一種方法，教師要從視頻、音頻以及圖片等媒體入手，幫助學(xué)生更加生動形象的學(xué)習(xí)英語知識，提高英語能力。在后期的教學(xué)過程中，教師要給予多媒體技術(shù)充分的重視。

二、將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中英語課堂有效的整合

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是信息技術(shù)當(dāng)中非常重要的一個部分，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課堂充分的結(jié)合起來，起到很好的效果。網(wǎng)絡(luò)是一個大課堂，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到非常多的教學(xué)資料，同時(shí)，可以借助微信、qq、論壇等進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂的束縛。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索教學(xué)素材。對于英語教師來說，只有英語教材是不夠的，以往，教師只能夠在圖書館進(jìn)行查閱，而現(xiàn)在，有了網(wǎng)絡(luò)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資料，能夠豐富教學(xué)手段。其次，是利用多個平臺進(jìn)行線上教學(xué)。在課堂上，學(xué)生可能會有很多內(nèi)容沒有消化，教師就可以將一些學(xué)習(xí)視頻分享到微信群當(dāng)中，學(xué)生就可以回家繼續(xù)學(xué)習(xí)和觀看。同時(shí)，教師可以將作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生回家后下載下來進(jìn)行練習(xí)。最后，目前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多公司推出了英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和軟件，學(xué)生可以在這些軟件上進(jìn)行打卡和學(xué)習(xí)，全方位的提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。例如，像百詞斬可以學(xué)習(xí)單詞，用英語流利說可以練習(xí)口語，用有道詞典可以查閱單詞，這樣，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。所以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)徹底改變了初中英語的教學(xué)，可以和傳統(tǒng)的課堂充分的結(jié)合起來，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。近年來，我國將信息技術(shù)和初中英語教學(xué)充分的結(jié)合起來，讓英語教學(xué)更能抓住學(xué)生的注意力，活躍了英語課堂氣氛。[2]

三、更新教師教學(xué)理念，提高英語教材利用率

在初中英語教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用中，更新教師的教學(xué)理念是非常重要的。在整合過程中，對教師的要求更加嚴(yán)格，教師在整合過程中扮演著舉足輕重的角色。首先，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，樹立新型現(xiàn)代化的教學(xué)思想。通過合理運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開發(fā)、運(yùn)用與實(shí)施，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容；其次，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式中，學(xué)會取其雙方之長棄其糟粕，從中開辟英語課堂教學(xué)新思路，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，還要提高英語教材的利用率。就目前來看，信息技術(shù)所提供的英語資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英語課本上的相關(guān)資料與練習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，在不斷的改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)所提供的教學(xué)資源，不僅可以提高教師自身的專業(yè)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師以及學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來收集和整理學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。所以說，教師要更新教師的教學(xué)理念，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。以往，很多老師采用老思想教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板走天下，到了新的時(shí)代，這種單一模式的教學(xué)已經(jīng)不適合初中英語課堂，教師要切實(shí)更新教學(xué)理念，從信息技術(shù)著手，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，對于英語教材而言，教師要從基本教材著手，以書本為依托，并借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，整理更多的素材來補(bǔ)充英語教材，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有效率。在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師要重視信息技術(shù)的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快而高效的學(xué)習(xí)英語。[3]

結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用對于初中英語教學(xué)來說是具有劃時(shí)代意義的，教師要利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上來，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，自然而然就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了好感。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要利用好多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語。同時(shí)，要借此機(jī)會，更新教師的教學(xué)理念，提高英語教材利用率，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓英語課堂生動而有吸引力，這對于學(xué)生是非常重要的。[4]