對高中信息技術有效教學的幾點思考

（青島啟明星中學（青島第十九中學分校） 山東青島 266000）

現代社會已經步入信息時代，信息技術的廣泛運用，正在改變著人們的生活方式和學習方式。信息技術作為一種素養越發顯示其重要性，在高中信息技術的課堂教學當中，如何提高課堂教學的有效性？從而提高課堂教學的效率，這是擺放在每一位高中信息技術教師面前的一個重要課題。通過多年的教學實踐，帶著該課題，進行了以下思考。

一、改變傳統的教學理念

以教師講述為主的傳統教學，上完一節課后很多學生收益較淺，達不到有效教學的目的，有時提問學生答非所問。近幾年來改變了傳統教學模式，引入研究性學習模式的教學，教師把課堂的核心內容轉化為幾個研究課題，引導學生以每個小組為單位，合作完成該課題。這就要求教師提前備課，為學生提前準備好自學和動手操作的一些資料，學生提前預習，教師在課堂上進行有效引導，精講點撥，把更多的時間留給學生，讓學生采用撰寫小論文、社會調查報告和提供作品等方式開展活動，盡量選擇適合選修課的特點，靈活多樣的評價。同學們在合作中完成了教師設置的一個個小課題，小組發言交流、成員補充，大家興趣盎然，課堂氣氛活躍，充分體現了學生的主體地位。

例如在Word辦公應用軟件的學習中，教師在黑板上寫下的課題是“我的青春歷程”，學生在制作簡歷的過程中，通過小組成員間的互相幫助討論與動手操作掌握了所學內容。又如在幻燈片教學中，教師給學生的課題是：“設計一個你未來的公司”，要求小組成員都是公司的要職，大家分工合作，把自己在公司所擔任的部分工作設計完成后，再和其他成員會和成一體，小組代表交流，同學們記憶深刻，有效教學得到落實。

二、不斷改進教學方式

信息技術作為一門實踐性與操作性比較強的學科，信息技術學科教師不應該再沿用傳統的教學模式進行教學。為了更好地實現有效教學，筆者改進了教學方式，使教學活動更加適合該課程的特點，例如：利用手機與計算機連網教學。信息技術教師通過控制手機軟件把學生的計算機都控制起來，并且隨時發現學生的操作結果并加以糾正。然后通過網絡將自己的教學課件與學生共享，這樣就有利于提高教學的有效性。此外，通過對學生計算機的控制，教師可以掌握學生的學習進度與學習狀況，確保每一位學生都在認認真真地完成任務，這樣就能提高教學的效率。

將討論式和小組教學融入整個教學過程。一般的學生都會在教師的指導下完成任務，這樣學生對于教師的依賴性就會增強，難以獨立完成高中信息技術課程的學習任務。因此，教師可以進行小組化教學，根據全體學生信息技術的基礎學習狀況，將全體學生平均分成幾個小組，教師在上新課前預留十分鐘左右的時間，讓學生通過以小組為單位完成交流預習內容。教師就可以確保學生的學習質量，實現信息技術的有效教學。在教師點撥和學生間互相學習、互相幫助中來完成教師給布置的任務，實現了有效教學。

三、不斷提高信息技術教師的業務水平

當今社會知識和技術更新很快，在這個知識大爆炸的時代，信息技術教師應該不斷提高自己的教學水平，樹立終生學習的思想，不斷充實自己，去接受新的知識。如果信息技術教師的專業素養很低，有效課堂教學就是一句空話。要提高信息技術教師的專業素養，需要自己不斷的加強學習，不斷的接受新的思想和新的技術。更重要的是還需要學校以及有關部門的重視，關注信息技術教師的業務發展，每年在不同時間段，以不同的形式開展培訓，也可以采取走出去請進來的方式，讓教師到信息技術做的好的學校，吸收人家好的經驗和做法，也可以邀請有關專家到學校進行技術指導或講座。通過彼此間的相互學習來提升自身的技術專業水平，從而提高課堂教學效益，達到有效教學的目的。

四、根據不同課型尋求靈活多效的教學方法

興趣是關鍵，為了能夠激勵學生的學習興趣，能夠保證有效教學的落實，我們應拋開學生在有壓力情況下的教學，可以少一些講述課和復習課等呆板的課型，將探究式、開放式、自主式教學模式引入信息技術課堂，讓我們的課堂形式能夠靈活多樣些。比如：在選修課教學中，數碼照片的后期處理內容，筆者采用了講授法、活動法與探究式等靈活多樣的方法

1.講授式課型

如關于色彩原理等學生比較模糊的抽象的概念，可由教師講授。

2.活動式課型

學生要處理的數碼照片可以通過校園的攝影活動來獲取。通過攝影活動，讓學生處理自已收集來的素材，這樣學生在處理過程當中目的性更強積極性也會更高。

3.專家講座課型

充分的運用周邊院校強大的資源優勢，邀請知名研究專家開設講座，開拓學生視野，激發學習興趣。

4.探究式課型

教師要積極構建開放式的學習環境，給學生提供相關的研究資料、網站和書籍等，讓學生先自行閱讀、探究，提出疑難問題，然后通過對話、探究，達成共識。我們的選修課教學活動可以不在局限于課堂，我們應該創造性設計課型，多些變化，形成開放性的學習方式，使課堂多姿多彩，學習過程生動活潑，讓學生感受到選修的樂趣，有利于選修課的有效實施。

在高中信息技術課堂教學中，教師應該不斷落實有效教學，確實提高課堂教學的有效性，通過提高自己的業務水平，通過轉變理念和教學方式等各種手段，放手讓學生去主動探究，把探究式、開放式、自主式教學引入課堂，突出了學生在教學中的主體地位，活躍了課堂的教學氛圍，學生通過研究性學習的方式的教學，可以親身感受與理解信息技術學習的樂趣與方法，有利于提高學生信息素質，進而提升了高中信息技術的教學質量，把課堂教學的有效性落實到位，從而提高學生的信息素養。