淺談新時代背景下高職高專院校教學(xué)督導(dǎo)的作用

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南漯河 462002）

一、督導(dǎo)工作的質(zhì)量監(jiān)測和保證體系的作用

教育教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，因此，教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保障工作始終是學(xué)校管理工作的重中之重。教學(xué)督導(dǎo)作為學(xué)校教育教育質(zhì)量保證體系中的重要一環(huán)，其重要性是不言而喻的[1]。從學(xué)校管理的角度看，構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系對科學(xué)激勵機制的建立十分有利，教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)是開展學(xué)校管理工作的直接依據(jù)，對督導(dǎo)體系的構(gòu)建至關(guān)重要。其重要性主要體現(xiàn)在兩個方面: 一方面，校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)綜合運用各種手段，不斷量化教學(xué)評估，科學(xué)評價教學(xué)質(zhì)量，預(yù)防教師教學(xué)工作評估受到群眾評議、學(xué)生考試成績、領(lǐng)導(dǎo)印象等的局限，更公正、客觀地評價教師的教學(xué)工作，形成良性競爭環(huán)境，激發(fā)每位教師的潛力；另一方面，校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)能對教師給出形成性評價，并在教師職稱評定、教師工作考核、教師績效等方面運用評價結(jié)果，這對教師自身教學(xué)質(zhì)量重視度的提高有直接影響[2]。

所以公正客觀的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價，會使管理者與教師之間形成良性互動關(guān)系，而高職院校的教學(xué)督導(dǎo)制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系的重要組成部分。

二、督導(dǎo)工作的監(jiān)督與疏導(dǎo)作用

教學(xué)督導(dǎo)的作用，概括起來主要包括兩個方面：監(jiān)督和疏導(dǎo)作用。

監(jiān)督作用是指上級對下級執(zhí)行的監(jiān)察和督促。這一職能實行的宗旨是為了進一步督促下級對教育方針及各項制度實施的主動性，高速高效地完成教學(xué)、管理等方面的任務(wù)。在監(jiān)督職能的實施下，下級部門能夠更好地將教育事業(yè)的發(fā)展放在更加明顯的戰(zhàn)略位置，全面地促進學(xué)生發(fā)展，監(jiān)督職能的重要性是不可代替的。

疏導(dǎo)作用指督導(dǎo)人員以服務(wù)的姿態(tài)及民主、平等、合作的方式，對下級工作的內(nèi)容、程序以及方法進行指教與引導(dǎo)。歷年來，行政指導(dǎo)的實現(xiàn)所依靠的都是權(quán)威及法律的靜態(tài)功能，在新時代背景下，我們已邁向以疏導(dǎo)、激勵等輔助動態(tài)為主的督導(dǎo)方式，對教師自身積極性的潛在發(fā)揮有著更多關(guān)注，通過疏導(dǎo)達到提高學(xué)校管理水平、改進教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育目標(biāo)之目的。

三、督導(dǎo)工作的督促作用

教學(xué)督導(dǎo)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑，高職高專院校提升教學(xué)質(zhì)量是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》（2015～2018年）文件對高職院校人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)控和評價體系的重要環(huán)節(jié)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段[3]。督導(dǎo)組隨機聽課、檢查教學(xué)資料、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、參加教研等教學(xué)活動，觀測教師授課準(zhǔn)備是否充分、教學(xué)目標(biāo)是否明確、講課內(nèi)容是否嫻熟、教學(xué)方法與手段是否得當(dāng)以及教學(xué)效果是否好等等都會在課堂上反應(yīng)出來。督導(dǎo)人員按照一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、檢查，對教師的教學(xué)和質(zhì)量進行評價和指導(dǎo)，通過督導(dǎo)這一過程不僅能使教師端正態(tài)度，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，規(guī)范教學(xué)過程，提高傳授知識的能力，還能提高指導(dǎo)學(xué)生進行自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。畢竟每位老師都希望在督導(dǎo)聽課過程中好好展現(xiàn)自己的實力，以便為自己以后的職務(wù)、職稱晉升加分，這無形中對教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了一定的督促作用。督導(dǎo)員在每次對教師聽課后，都必須及時的與教師溝通交流，反饋教學(xué)效果，用口頭或書面形式明確作出教學(xué)評價，以達到使教師改進教學(xué)、提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、督導(dǎo)工作的參謀作用

督導(dǎo)工作面向全校教學(xué)系部，深入教學(xué)實際，通過聽課和調(diào)查研究，尤其是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)改革中的熱點、重點問題進行專題調(diào)研，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和職能管理部門提供情況信息，為學(xué)校工作出謀劃策，提出可行性建議，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參考和依據(jù)，起到參謀和助手作用，其作用有明顯導(dǎo)向性。

總之，只有正確地客觀公正地認(rèn)識新時代背景下的教學(xué)督導(dǎo)的作用，才能發(fā)揮其在教育教學(xué)中的效能，回歸初心，立德樹人，讓教學(xué)督導(dǎo)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，在提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量進行診斷與改進中發(fā)揮著不可替代的作用。