小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略

（青島大學路小學 山東青島 266000）

為了響應習主席引領的法制治國、反腐倡廉的治國策略，我們讓孩子從小就接受法制教育，使孩子可以在遵紀守法的環境下成長，做一位有著良好法律素養的好公民。成為祖國未來的建設者。而作為孩子小學時期的道德與法治教育就成了最合適的學習課堂?？茖W規范的道德與法治學科的課堂教學，將會以提升學生核心素養為出基礎，一切從實際出發，以樹人育德為本，規劃正確路線，制定明確目標，讓學生在實際體會中感知道德的重要性和法治的必要性。[1]

想要提升學生核心素養，須以《教師教學用書》為出發點，切實明確培養目標；借助童謠、兒歌等孩子容易理解的方式，設立教學情境；以生活中的各種事實為案例為孩子設立生動有趣的課堂，然后再在其中滲透道德知識，培養孩子遵守法律的意識，提升核心素養。

一、簡述小學道德與法治課堂

小學道德與法治課堂是為了提高孩子的法律意識，培養孩子遵紀守法的自覺性而特意設立的一門義務教育課堂。本課程以2016年秋季啟用的《道德與法治》教材作為義務教育階段小學生的主編教材，來源于中小學《品德與生活》、《品德與社會》等教材的轉化。單從課程名稱和課本名稱上來看，此課程并不同于過去教材和形式單一的品德教育，其更加的強調了在重視學生品德教育的同時，要循序漸進的融入一些法治教育。教育部對這一課程的調整和重視，充分體現了國家對小學生法治教育的重視。此課程的落實，對小學生法律、法規的認識有著很大的幫助，更有利于依法治國方針在我國順利實施。

二、小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養的具體策略

1.制定明確的教學計劃

教師要在認真學習《品德與生活課程標準》和以課標為參照編寫的《教師教學用書》之后，制訂合理的教學目標，一切教學以圍繞教學目標進行為出發點和歸屬點，每節課都要有核心素養培養目標。例如，在山東美術出版社的《品德與生活》一年級上冊第三單元《秋天到了》的第一課的課堂教學中，教師應該在進行完生動有趣的教材解讀之后，明確的羅列出教學目標、教學重難點、教學安排等。只有通過明確有序的教學之后，孩子們才能盡可能多的接受到更多的知識。如果題目和概念內容相對比較模糊和籠統，就會造成學生難以理解和認知的現象。教師應該從知識內容上，讓學生對當今我國的國情有正確的認知，對于世界的格局以及我國的地位有一定的了解。

2.注意傳授知識時的方法

由于小學時期的孩子理解能力和接受能力有限，所以教師在授課的過程中一定要注意方式方法，力求以最簡明的語言傳達出最容易理解的知識體系。教師們可以以孩子們的日常生活為出發點，再借助對生活中發生在孩子身邊的例子進行改編，用生動有趣的語言向孩子講述法律故事和法律知識。通過和孩子交流、做游戲等方式潛移默化的影響孩子，讓法律知識在孩子的心中根深蒂固。

借助科技的力量，吸引孩子們的注意力。比如現在的幻燈片，用多種生動含有思想道德法律的圖片做成幻燈片放映給孩子們觀看?；蛘呤怯貌シ乓纛l和視頻的方式向孩子們傳授知識，效果一定會比傳統枯燥乏味的教學手法好得多。[2]

3.引導孩子自主學習

孔子說：“人之初，性本善。”孩子的本性是天真好問的，他們的身上有著無窮的潛力等著大人們去發掘。教師在授課的過程中，應該注重對孩子天性的開發，激發孩子自主學習的潛力。例如，在山東美術出版社的《品德與生活》三年級下冊第一單元《我們的學校》一課中，教師應該鼓勵孩子之間相互溝通互助、交流學習，可以通過鼓勵的形式讓孩子在課堂上多多發表自己的想法，在此基礎上再對于錯誤的想法進行糾正等。教師也可以通過游戲的形式，讓孩子在玩耍的過程中收獲知識，從而發現學習的樂趣，提高學習的效率。

4.教師課后反思總結

筆者相信，經過每節課的教學，教師們都會有所啟發和思考。正是因此，教師們才要抓住機會，根據本班學生，結合實際進行教學方法和形式的選擇、取舍和借鑒。在課后深入鉆研《教師教學用書》，以《教師教學用書》為載體，在具體教學方法上有所指導和教學創新的參考，這樣不僅有利于加深對教材的深入理解，也有利于對教學方向的準確把握，更有利于教學行為的實施。只有教師在教學方面有著精準的把握和技術，才有可能培育出品質優良的學生。才能夠更好地對學生進行知識的講授，實現有效提高學生核心素養的目標，把學生培養成遵紀守法、有道德心、對社會有用的棟梁之才。

在對孩子進行核心素質強化的時候，要因材施教，更要注意力度。千萬不能講述給孩子一些籠統復雜的知識概念，要由淺入深，循序漸進的對孩子進行核心素質的強化。要從情感和價值觀上，對學生熱愛和平的思想進行培養強化，讓憂患意識扎根在學生的心中。在學生遇到困難和問題時，能夠運用發展和辯證的觀點和方法等進行分析和解決。切記不能急躁。

結語

在小學道德與法治課堂教學中，教師應當對教學內容進行總結，用科學的方法對教學的知識點進行科學的分析、理解，明確其中的關鍵內容。明確疑難點和各個知識點之間的關系，認真思考如何將這些知識點有效簡單的講授給孩子們。只有這樣，學生的核心素養才能得到大幅度提升。道德與法治課程教學中，教師要從自身實際出發，摒棄傳統的教學觀念，接受新的教學模式，明確課堂教學主體，了解學生的性格特征、生活習性、學習能力，并準確分析，制訂科學合理的教學目標，才能將知識最大限度的傳授給學生，實現有效提高學生核心素養的目標，將學生培養成符合新時代社會發展的有用之人，實現依法治國的宏圖。