小學數學運算能力培養探究

福建省三明市沙縣城關第三小學 羅水英

隨著全球化的不斷發展，世界各國的經濟不斷增強，人與人之間的競爭也越來越激烈。近年來，我國一直注重對高等學校數學型人才的大力培養，卻忽視了小學數學對于一個學生日后發展的重要性。小學數學的學習，為以后數學的學習打下了堅實的基礎，對國家未來的邏輯性人才的培養有著至關重要的作用。雖然各大高校是邏輯型與具有實踐能力的人才最大輸出基地，但是只有小學數學的教育才能為這些社會中高端的人才從小打好基礎，所以小學數學對于整個社會來說的重要性不言而喻。

一、小學生數學運算能力的現狀

1.小學數學教師的整體水平不足。

多數小學教師在當老師之前很少了解關于小學生教育的各項工作，所以很多教師并不能熟練地掌握小學生的教育教學方式。而且我國很多小學數學教師教育教學水平并不高，在工作能力的方面也存在很多的缺陷。很多小學數學教師并沒有受過高等教育，并且自己在學習期間各方面的學習能力也有極大的不足，甚至還有許多的小學教師連最基本的教師資格證都沒有獲得。更有甚者，有的小學數學教師之前從事著其他行業的工作，只是進行了一些粗略的培訓就開始進行小學數學的教育工作。也有很多小學教師是因為找不到工作，通過各方面找關系才進入小學代課。他們認為小學的數學過于簡單，不需要花費太大的精力去熟悉教育行業。許多人當小學教師的目的僅僅是為了混工資，整日在學校里無所事事、得過且過。還有很多上了年紀的小學教師，他們仍然沿用呆板的教學模式，在課堂的教育教學過程中不懂得靈活變通，導致學生學習的積極性并不高。這些教師的教學水平根本達不到新課程標準對于小學教師的基本要求，直接導致了小學教育工作效率的低下，學生的學習水平普遍不高。

2.小學生數學運算能力缺乏培養。

小學生是祖國未來的希望，在未來社會的各方面建設工作當中，都需要大量的數學型人才。如果小學生在上學期間沒有學好數學的相關知識，沒有為以后的學習打下堅實的基礎，在將來就無法勝任各方面的工作要求。科技的快速進步與經濟的高速發展所需要的人才必須具備很強的數學運算能力，所以在小學期間數學方面打好基礎顯得尤為的重要。小學數學是一門邏輯性的學科，如果教師不懂得正確地引導學生在數學運算方面的能力，只是一味地用填鴨的方式來灌輸知識，就會導致課堂上的氣氛十分沉悶枯燥。小學生的年齡還十分的幼小，天性貪玩的本性讓他們本能地排斥這些枯燥乏味的知識。所以，許多小學生甚至在課堂上打盹開小差，無法集中注意力進行認真聽課，對數學運算更是一知半解。目前為止，我國大多數小學數學教育仍舊沿用傳統古板的教學模式，教師們只會對著課本照本宣科，采用強行灌輸的方式進行教學，致使小學生缺乏自主思考問題的能力和對數學的邏輯運算能力，學生的基本素質很不高。所以，當下的中國教育體系對小學生數學運算能力的培養還顯得尤為不夠。

3.小學生缺少與小學數學相關的課外活動。

以成績為導向的教育，導致了大多數家長只注重孩子的卷面分數，從來不注重孩子綜合能力的培養。家長在日常生活中會為孩子報很多培訓班，卻忽視了對于小學生數學運算能力的重視。所以在小學生豐富多彩的課外活動中，唯獨缺少與數學相關的活動。而學校對于學生運算能力的培養也關注得極少，應試教育所帶來的弊端，讓家長老師只重視學生對于課本內容的掌握，忽略了小學生對于社會實踐能力的培養。小學生年齡太小還需要大人的引導，他們缺乏自主學習與創新的能力。但是小學生在數學運算能力培養的方面并沒有引起家長、學校以及老師的重視。他們不但沒有意識到小學生數學運算能力中所含有的邏輯性，甚至認為數學運算只需要死記硬背就可以了。這導致許多小學生已經明明到了六年級了，還對人教版三年級上冊的萬以內加減法一知半解，無法很好地理解與掌握數學運算的規律。只有通過課后的一些有趣的活動，才能調動學生學習的興趣，進而培養學生的邏輯運算能力，讓學生在長期的數學學習中游刃有余。

二、提高小學生數學運算能力的方法

1.提升數學教師的整體水平。

學校必須慎重考慮對教師的錄用，注重教師的綜合素養。通過不間斷的培訓來提高教師的專業水平能力，要讓教師具有勝任小學數學課程的資格。有條件的話還可以聘請校外數學運算方面的專家來進行講座與授課。定期組織教師互相交流教學經驗，也可以和其他學校的教師在一起進行討論，學習其他小學優秀教師的教學經驗，加以總結不斷提高，充分地提高小學數學教師對于小學數學運算的實踐教學能力。

2.改變教學模式，激發小學生的學習積極性。

數學是一門注重邏輯思維的學科，所以知識框架比較枯燥，整體缺乏趣味性是其與生俱來的特點。很多小學數學教師依然采取傳統固有的呆板教學模式，采用強行灌輸知識的形式向學生們進行授課，往往照本宣科，缺乏思維的靈活運用。所以想提高學生對于數學的興趣，就必須轉變傳統的教學模式，將枯燥乏味的數學邏輯運算問題，用生動有趣的形式讓學生能夠聽懂，這樣才能引起學生學習數學的樂趣。人教版九年義務教育的小學數學教學大綱指出，教師應該著重開發學生的智力，注重能力方面的培養。教師必須站在學生的角度上思考問題，通透地了解學生的興趣點到底在什么地方。開發學生自主學習的能力，讓學生能夠切身實際地參與到數學運算當中來。教師還要學會與家長進行配合，來提高學生對于數學運算的能力，徹底地擺脫固有的教學思維。

3.增加數學運算的課外活動。

大多數老師恪守己見，固執地沿用傳統的教學方法，從來沒有考慮過課后的趣味活動對于數學運算能力培養的重要性，他們往往只是照本宣科地教授教材中的內容，殊不知僅此而已對于學生數學運算能力的培養十分有限。時代在不斷地發展，我國的教育體制也在不斷地改進，小學教師也應當順應時代的發展做出相應的改變。教師可以在課后利用多媒體設備、互聯網等手段對小學生數學運算能力進行一定程度的鍛煉。這樣靈活多變的方式方法，符合小學生的心性，能夠引起他們強烈的好奇心，增強他們對于數學運算的參與度。學校應當定期在校內外組織實踐活動，在這些與數學相關的課外活動之中，逐漸培養出學生的邏輯思維能力。學生的家長也應該加大對孩子數學方面的關注，要在小學生關于數學運算能力培養的方面投入一定的金錢與精力，讓小學生能夠對數學運算進行深入的鉆研。這樣才能培養出小學生敢于創新、勇于面對困難、奮發向上的精神，增加小學生對于數學運算能力的信心和興趣。

三、結論

當今世界瞬息萬變，小學教師也應當時刻跟隨社會進步的節奏，必須在小學數學運算能力的教育教學當中作出相應的改變。要懂得比傳授知識更加重要的是開發學生的智力，引導學生養成良好的學習習慣，并且一定要以學生為本，不斷地接受新的教學理念，才能不斷地提高小學生數學計算的能力，達到最終的教學目的。

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