課本劇讓初中語文教學更有生命力

福建省晉江市西濱中學 賴鳳姑

2011版《語文課程標準》提倡綜合性學習。課標指出，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極地參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

課本劇編演做為一項綜合性學習深受學生的喜愛。正確運用課本劇進行教學，會有許多令人意想不到的作用。

一、提高了學生學習語文的興趣

課本劇是一種學生喜聞樂見的語文學習形式。學生喜歡開放、多元的課堂形式。通過調查表明，大部分學生喜歡語文課文通過課本劇表演這一形式來呈現。

興趣往往是學習的先導，有興趣就會有主動性。特別是初一的學生，他們的好奇心、求知欲、參與欲更加強烈，對于能參加表演或觀賞同學的課本劇他們表現得更加渴望。

語文版初中語文教材有許多篇目可以改篇成課本劇。比如七年級的《犟龜》《巨人與孩子》《賣油翁》等文。這些課文本身就是一個個生動有趣的童話故事或寓言故事。當我跟學生說我們要把《犟龜》這篇課文演繹出來時，學生就產生了深厚的興趣。接著我跟學生說，要演就要先讀懂課文，得先分析好故事當中的形象，讀懂故事要反映的主題。不出所料，學生們認認真真地讀起了課文。我讓學生自由向語文科代表報名，由科代表選拔。我們盡量讓更多的同學參與進去，在角色上拓寬范圍。選拔成功的同學還要制作動物的頭飾。表演時老師適當地指導，引導學生把角色個性表演出來。當學生們在課堂上把動物頭飾戴上時，我們仿佛就進入了一個童話王國。學生出神入化的表演，特別是繪聲繪色的朗誦，一下子把我們帶到了可愛的動物世界。這樣的過程使課堂氣氛變得非?；钴S。當師生接下來探討故事主題的時候，學生一下子就答出來了。而動物形象的分析其實在角色編排指導中，就已在老師與同學的交流討論中完成了。

二、鍛煉了學生的語言表達能力

對話是課本劇一個最主要的特征。面對不同身份、年齡段的對話者，采取的對話、語言運用都應該有不同的方式方法。我們經常在指導學生朗讀課文時，對學生無法讀出感情而大傷頭腦。而事實是，學生在表演課本劇時，卻能把臺詞讀得十分到位。在排演《期行》一課時，因為是簡短的文言文，其語言凝縮簡練，學生在改編過程中為了能讓故事情節更完整，就增加了許多對話語言，使人物形象更鮮明了。表演元方與父親的友人，須把友人的語氣進行變化來凸顯人物的無禮無信及后來意識到自己的問題所表現出來的慚愧，在表演元方時語氣是有禮有節又帶著氣憤。學生對這些臺詞的感情也不是一下子就領悟到的。他們經過不斷的揣摩，才模擬到了人物的語言特點。經過幾次這樣的實踐，他們以后在讀其他課文時，就會有意識地讀出各種課文的不同情感，或一篇課文內不同語段、不同人物的不同語氣，這也提高口語表達能力的一種體現。

另一方面，課本劇帶動了班級一些較為內向的學生。他們平時內斂安靜，老師一度很擔心他們的表達能力欠缺。但經過幾次鼓勵，他們在參與課本劇的過程中漸漸地放開了各種顧忌，漸漸地融入集體，我們聽到了他們表達的聲音，著實為他們的進步由衷高興。這些得益于課本劇走進課堂。

三、增強了學生的自主合作能力

排演課本劇是一個合作學習的過程。有時我們把課文分成幾個小片段，每個組自由選擇演出內容。課下準備時，小組內合作討論編寫劇本，排練時共同出謀劃策，充分發揮集體的智慧進行創作。

比如在教《公輸》這一課時，冗長而枯燥的文言文一定是學生討厭而且畏懼的，我便把這篇課文分成了幾個橋段，再分配給小組，各小組完寫成劇本再排演。這樣幾組同學就在同一節課上演出。有了小組智慧的結晶，往往很簡短的一個情節都會發生成飽滿的故事。表演完成我會讓學生先評，然后老師進行點評，以表揚激勵評價為主，有時還會評選出最佳編劇獎，最佳組織獎之類的小組，演出的學生自然而然會有一種成功后的自豪感，在這個時候，同學特別能生發出一種集體榮譽感，感受到合作的快樂。

四、改變了傳統的課堂模式

傳統的課堂模式以老師為主體，課堂氛圍嚴肅、認真，但學生被動接受知識。而現代心理學告訴我們，輕松、愉快、樂觀的良好情緒，不但能使人產生超強記憶力，而且能活躍創造性思維，充分發揮心理潛力。是的，當教材內容用課本劇的形式呈現在課堂上時，課堂往往就生動起來了。學生在編演課本劇的過程中，展現了豐富的想象力，確立了自己在實踐活動中的主體地位，改變了過去以教師說教為主的教學模式。在學習課文的過程中，讓學生表演一段，哪怕是幾個動作，課堂氣氛馬上就會活躍起來。在編演課本劇的活動中，老師也是活動的參與者，他要帶動學生演起來，自己就要親身示范。這時學生看到了一個與平時課堂所見的不一樣的老師形象。這時的老師是生活化的，是生動的，是朋友似的。師生關系因此變得更加和諧融洽，課堂煥發活力與生機。

因此，我們語文老師在平時的教學中要有意識地引導學生，將一些內容豐富的課文改編成文藝形式的課本劇，會使學生們產生學語文的興趣，鍛煉出出眾的語言表達力，使孩子們更加體會到合作帶來的快樂，使他們愛上語文，讓初中語文課堂更加有生命力。

[1] 張丹麗.淺析課本劇在中職語文教學中的作用.成功（教育版）G 63 G 42.2013年.

[2] 陳迪.淺談課本劇在語文教學中的作用.現代教育教學探索學術交流會論文集.2014年.

[3] 2011版《語文新課標標準》.