淺論小學語文教學融入影視資源

河北省黃驊市常郭鎮后六小學 劉景霞

隨著多媒體技術的普及，互聯網作為人類社會的重要媒介，已經融入到現今社會生活的各個方面。教育作為人類社會的一項重要活動，當然也離不開互聯網的影響，而這種影響一個重要的體現就是多媒體技術在教育活動中的普及和運用。小學是學生接觸和學習知識的起步階段，在教學中利用多媒體將影視資源融入教學內容當中，可以更加有效地激發學生的學習興趣和動力。

一、影視資源融入教學的優勢及意義

影視資源是現代科學技術與藝術融合的產物，其本身具有的一個最大的優勢就是把抽象、晦澀的內容生動化、形象化、豐富化，便于人們理解和接受。將影視資源融入進小學語文教學過程中，通過即視、即聽的影視內容串聯起教材知識內容，通過對小學生感官的綜合調動，加深學生對于晦澀、抽象知識點的理解與掌握，對于教學效果的提升具有十分重要的意義。

二、利用影視資源創建閱讀新平臺

互聯網和多媒體技術的日趨成熟，為我們教師獲取教學資源提供了極大的便利。小學語文教師完全可以通過互聯網來獲取最優質的教學資源,為學生打造多元化的閱讀平臺。在這個平臺上，教師可以利用與教學內容相關的影視資料作為教學情境的切入點和立足點，擺脫傳統教學“填鴨式”的講授模式束縛。影視資源的運用，一方面提高了學生閱讀學習的興趣與專注度，提升了閱讀學習的質量，另一方面也有助于學生自主學習力的提升，突出了以學生自我學習為中心的主體地位。

三、利用影視資源架設課內外閱讀橋梁

現有的小學語文教材，教學內容過于局限，知識點的發散性不強，主要是以基礎知識為側重點。我們教師在組織教學時要注意打破這種教材內容的局限性，尤其是要加強對學生思維能力的鍛煉和培養，這就要求我們要在教材的基礎上，做好知識點的有效延伸和發散。影視資源的運用可以有效填補教材空白，成為課內外閱讀學習的橋梁，對于學生增加閱讀質和量提供了途徑。學生通過影視資源對文學作品進行更加深入、生動的了解，碰觸不同的看法與想法，極大鍛煉了學生的思維，培養了學生自主學習的習慣。

四、利用影視資源豐富學生寫作題材

小學生生活方式比較單一，接觸社會的范圍和層次比較狹窄，缺乏一定的生活體驗，這就直接導致學生在語文學習中缺乏寫作的素材。因此,教師可以在教學中引入影視資源教學，幫助學生了解外面豐富多彩的世界，增長學生的閱讀和見識，進而豐富學生的寫作題材。

總之，作為一名小學語文教師要以豐富課堂教學內容為出發點，打破傳統教學模式束縛，利用豐富多樣的教學手段，做好因人、因材施教，幫助學生自主學習習慣和思維的養成。