新時代的教師評語

遼寧省撫順市第六中學(xué) 王俊生

新一輪課改以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的春風(fēng)吹進(jìn)校園后，我們可喜地看到，班主任們正掀起學(xué)生評語改革的熱潮。完全可以預(yù)料，傳統(tǒng)的千篇一律、千人一面的評語將被改革潮流所淘汰。實踐使我深刻地體會到，教師寫給學(xué)生的評語是家長了解學(xué)生的橋梁，也可使學(xué)生了解自己的優(yōu)點與不足，這對促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)會起到非常好的效果。作為班主任，寫評語時應(yīng)該注意以下幾點：

一、靈活使用稱呼

運用“該生”第三人稱寫法一氣到底去寫完一個班級的操行評語，實在是件累事，不可能滿足學(xué)生和家長的需求。實際上多種人稱都可以寫進(jìn)評語中，許多時候，教師完全可以把自己融進(jìn)去。例如：“xx哥（同班同學(xué)對該生的稱呼），我認(rèn)為你是一個很有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，老師交給你的任何工作你都做得很好，對吧？”使用這種寫法，更能讓人體味到“人情味”“朋友式”的交談氛圍，拉近了老師與學(xué)生的距離，使學(xué)生和老師間形成真摯的感情。但切記教師要有保持師道尊嚴(yán)，平時不能與學(xué)生拍拍打打，稱兄道弟。

二、因材施教的評語

一個班級的學(xué)生千差萬別，有的學(xué)生性格內(nèi)向，少言寡語；有的學(xué)生性格外向，活潑好動；有的同學(xué)給予其嚴(yán)厲的批評能激發(fā)其上進(jìn)心，而有的同學(xué)給予其同樣的批評會產(chǎn)生抵觸思想和逆反心理，因為“世界上沒有相同的樹葉。”這就要求班主任要做更深、更細(xì)的工作，要多動筆、勤了解、多思考，建立學(xué)生評語檔案，把忽然想到的評語立刻記上以備用，也避免了評語雷同，只有這樣才能做到一把鑰匙開一把鎖。

三、表揚與批評要有尺度

教師給學(xué)生的評語要客觀公正，要讓學(xué)生及家長了解其長處，同時盡量做到“良藥不苦口，忠言不逆耳。”可以以褒的口吻寫出貶的成分，或以貶的筆調(diào)表現(xiàn)出褒的意思，或以幽默詼諧的語言巧妙反映其不足。例如：“一個老師們心中的好小伙，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)成績上更上一層樓，希望在下學(xué)期的你學(xué)習(xí)成績和你的球技一樣瀟灑。”

四、評語內(nèi)容長短要適中

寫評語時，不要局限于“評語欄”的大小，針對學(xué)生的具體情況可多可少。如：高一學(xué)生、畢業(yè)生、轉(zhuǎn)學(xué)生宜用全面系統(tǒng)的筆調(diào)寫出評語，另外學(xué)習(xí)成績大起大落者或家長平時在外地工作的也要全面寫出評語，此外，也要簡明扼要些。

給學(xué)生寫評語，是新時期班主任老師教育學(xué)生的一種方式，也是教師展現(xiàn)自己水平的平臺。家長通過評語，了解教師的教育管理能力和教育機制，了解老師對自己孩子的關(guān)注和教育程度，所以寫出細(xì)致、認(rèn)真、有針對性的評語確實是班主任老師的重要工作。希望所有老師重視評語這一教育途徑，讓其發(fā)揮更大作用。