如何讓學生樂于作文

安徽省懷寧縣馬廟鎮新光小學 汪名榮

長期以來，作文教學雖然方法多樣，形式各異，但如何讓學生真正變“苦作”為“樂作”，特別在農村小學，這個問題總困擾著廣大語文教師，為此，我根據作文教學特點和學生的實際，探索一些科學、新穎且有靈活性、啟發性的教法，引導學生快樂作文。

一、不拘形式，激發興趣

新改編教材中的作文訓練，有靈活自由的命題要求，新穎多樣的作文形式，能給學生帶來新鮮感和自由選擇作文的權利，可以提高學生的寫作興趣。我開辟新的作文訓練形式，來豐富學生的作文生活，如創設“童話作文“(自編童話)”“詩歌作文(改寫)”“應用作文(紀實活動課)”“美術作文(繪畫比賽)”，還可以采取讓學生走向社會寫調查報告來豐富作文訓練的形式。在這些形式中，學生的各種語言都得到了靈活訓練，大大地提高了寫作興趣。

二、觀察體驗，開闊眼界

正如葉圣陶先生所說的，作文這件事，離不開觀察體驗。因此，教師要引導學生走向自然，觀察大自然，體驗田野的鮮綠，山川的壯麗，感受日出日落，風霜雷電；走向社會，認識社會，了解市場的豐富，城市的綠化、美化，交通的井然有序；深入社區，參觀工廠，走訪街道，采訪人物，讓學生直接體驗生活，捕捉新印象，給學生創設廣闊的觀察與思維空間。這樣讓學生寫起作文來就有話可說，有文可寫。

三、聯系生活，喚醒靈感

生活是寫作的源泉，我經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，創造自身語言。如在家中學做些家務，如做飯、包餃子、洗衣服，然后把做家務的過程如實地、具體地寫下來。學生對這樣的實踐作業，非常樂意接受，而且他們也想通過自己的學習熟練掌握一種家務的小竅門來表現自我。因此他們就學得很投入，并獲得深刻的勞動體驗。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作靈感，他們會挖掘素材，寫出富有趣味性的文章。

四、激勵評價，增加動力

“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生的作文一旦完成，需要及時鼓勵。“善表現”是小學生的天性。教師可以從學生、家庭、社會等多方面為學生營造氛圍，提供表現的機會和展示的舞臺。在學校，教師可通過佳作宣傳窗、校園廣播站等為學生提供佳作展示天地；在家庭，可讓學生將優秀作文讀給父母聽，獲得成功的贊許；社會中，可讓學生多參與社會活動，積極寫作，踴躍投稿。學生有了展示自己能力的機會，心里會充滿成功的喜悅并在老師家長和社會的贊揚聲中汲取力量，激發出強大的創作動力，自然就會把作文當作樂事，就能越寫越好。