普及德育，人人有責
——基于家校合作的德育研究

盧 笛

（江蘇省無錫市輔仁高級中學，江蘇 無錫）

有才無德之人，只能算作社會的危險品。德才兼具之人，才可以真正地稱為人才、精品。所以，我們不應該只注重對學生學習的培養，更要注重對他們品格素養、道德意識的培養。同時，我們也要加強家長對德育的重視，由此讓德育成為教育上的常規現象。在具體的家校合作中，首先，我們要讓家長懂得如何教育子女，如何與子女相處；其次，我們要做到定期家訪，了解學生的生活環境、家庭環境等。下面，我便根據自身教育經驗，初步闡述如何在德育中踐行家校合作，以此實現“普及德育，人人有責”。

一、教給家長正確的德育手段

家長的德育意識和德育手段在家校合作中發揮著重要的作用，我們應該重視對家長的指導，讓他們懂得何為德育，以及該如何去踐行德育。下面，我將從兩個方面展開論述：

1.喚醒家長對德育的重視

家校合作不是隨意就能展開的，它需要一個認知的過程。其中，所謂的認知就是指家長對于子女德育的認知。這樣，才更合理地展開家校德育。首先，我們可以在開展家長會的時候，將近些年青少年犯罪的事件講述給家長，讓他們意識到缺乏德育對于高中生的影響；其次，我們要教給家長正確的德育方法，例如從生活中的哪些小事做起，由此轉變部分家長的“棍棒之下出孝子”“虎媽貓爸”等錯誤的教育理念；最后，告誡家長溺愛和過分嚴厲對子女性格、心理的影響，讓他們可以利用父愛和母愛的優勢踐行家庭德育。當然，由于德育本身就是一個概念性極強的問題，所以很多家長表示不知道自己的教育是否取得了成功。另外，也有一部分家長認為自己的子女已經長大了，性格已經定型，不好管教。對此，我們要告訴家長秉承持之以恒的決心和信念，客觀地看待子女在道德素質、品格修養方面取得的突破。這樣，才能讓高中生在循序漸進中逐漸形成健康的人生觀、價值觀和道德觀。

2.鼓勵家長成為子女榜樣

家長是子女的思想啟蒙者，他們的一言一行對子女有著直接的影響。所以，我們才會發現很多懦弱的學生都有一個離散的家庭、暴力的家庭；每一個陽光、自信、開朗的學生都有一個溫馨、和睦的家庭。所以，我們要鼓勵家長成為子女的榜樣。譬如：在家里，家長孝敬長輩，子女就會有樣學樣、耳濡目染；在公交車上，家長安靜地看書，子女就會跟隨。家長多聆聽一下子女的意見和想法，便可以拉近二者間的情感距離。因此，我們不妨鼓勵家長塑造民主型的家庭，認真看待子女在家中的位置。例如：學會和子女做好朋友，不利用長輩的身份去強行施加壓力。當子女的學業出現問題時，多關心一下子女的心情，而不是盲目地說教責備。只有這樣，學生才可以在父母的影響下變得更樂觀、更開朗、更陽光。總之，子不教，父之過，學生之所以會存在道德方面的問題，很大一部分原因都取決于他的生活環境。如果家長們可以正視這個問題，那么必然可以給孩子們創造良好的成長環境。這樣一來，也會給學生以后的人生、生活帶來無限的光明和幸福。

二、定期實施家訪調查活動

家訪是落實家校合作的根本，也是了解學生的生活環境、家庭情況的重要途徑。所以，我們應該制訂定期家訪活動，并將一些特殊學生列為重點（注：單親家庭子女、外來務工人員子女）。譬如：小剛（化名），他是我班的班長，自小父母便離異了。他和父親一起生活，但是由于父親長期在外打工，所以他經常自己在家生活。有一段時間，我發現他很消沉，除非是詢問問題，否則幾乎不會和任何人交流。對此，我利用周六的時間對他進行了家訪，這時我發現他并不是家里的獨生子，他還有弟弟和妹妹。因為心疼父親，所以他打算輟學，幫助父親分擔家里的負擔。當然，我知道他的出發點是好的，只是這種隨意放棄自己學業的做法并不值得提倡。因此，我幫助他申請了助學金。同時，還會每周對他進行家訪，了解他的生活情況、情感障礙等。就這樣，不但解決了他的困難，同時也讓他在生活、學習方面變得更加積極。有一日，他告訴我“老師，原來任何事都有解決的辦法，只要肯積極面對！”所以，我們可以說家校合作是一種建立在情感教育之上的德育行為。它的優點在于：真正地激發學生的情感，讓學生肯自主接受教育、接受疏導。長此以往，會讓他們汲取更多的正能量，用樂觀、健康的心態來面對社會，面對未來的人生。

總而言之，高中生是祖國未來發展的希望，是冉冉升起的新星。我們應該注重對他們品質和道德的培養。我們更要重視家庭教育對于學生品格的塑造，合理采用家校合作的德育方法，為家長敲響警鐘，讓他們意識到德育的重要性。由此全面提升高中德育的質量和水準。