職業(yè)學校教育中如何做好中華經典誦讀

（江蘇省宜興中等專業(yè)學校 江蘇宜興 214200）

中華文學經典是中華民族的文化瑰寶，更是我們中華民族的根基與靈魂。在職業(yè)學校的教學教育中，要大力推行中華經典誦讀活動，將其作為傳承中華文明、培養(yǎng)民族氣節(jié)、助推素質教育的有效途徑。職業(yè)學校學生在經典誦讀過程中能夠體會到家國情懷，增強民族自信與自豪感，激發(fā)其對國學精華的學習興趣，在記憶能力與學習能力的最佳時期加強經典儲備，提升文學修養(yǎng)、審美品位以及文字表達能力。

一、經典誦讀的內涵及其開展意義

1.經典誦讀的內涵

在語文教學中所提及到的“經典”指的是中華民族傳統(tǒng)文化經典，其中有先秦文學、諸子百家著作、唐宋詩詞文學、明清小說戲劇等，都是融匯了中華民族傳統(tǒng)靈魂的著作。所謂經典誦讀，就是讓當前正處于知識吸收階段的青少年去誦讀中華民族的傳統(tǒng)文化經典，在對經典文學的學習中，深刻理解其內涵，領悟其精神，進而豐富自己的文化底蘊，全面提升自己的文學素養(yǎng)。

2.職業(yè)學校教育中開展中華經典誦讀的意義

（1）提高學生語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)，實際指的是學生的閱讀能力、寫作能力以及口語表達能力等等，通過經典誦讀教學活動的開展，學生的知識面得以拓展，豐富自身的經典知識積累，進而閱讀能力自然有所提升。學生通過反復的對經典進行誦讀，著作中的內容、情感、意境等元素都能夠逐步被理解，進而能夠領悟到作者的思想，在激發(fā)共鳴中提升閱讀水平。此外，學生在經典誦讀中還會接觸到眾多語言素材，在經典著作中有許多極具美感且精辟典雅的語言文字，比如《天凈沙.秋思》中，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”只用了短短的12個字，卻描繪出了6個意境，不僅言簡意賅且極具美感，學生通過對這一類的經典文學進行學習，在大量誦讀中將這些詞匯內化為自己的語言儲備，進而在寫作過程中自然地將其流露出來，促進寫作水平的提升。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，充分表明了經典文學作品對于學生寫作創(chuàng)作有著積極的影響。

（2）提升學生審美水平。中華民族經典文學當中，尤其是在經典詩詞中有著深遠的意境、精煉的語言、工整的結構，文字中充滿了美感，這種中華傳統(tǒng)經典獨有的“美”包括語言美、音樂美、意境美以及精神美。學生通過經典誦讀，感受其中美的畫面、語言的存在，通過教師的詳解與自身的領悟，去構造自己的審美體系。學生被經典著作中的美所吸引，享受經典文學帶來的特別情境，將自己的情感滲透其中，與作者產生共鳴，進而對美的事物進行二次創(chuàng)造，逐步提升自己的審美能力。

（3）發(fā)展學生思維能力。在進行經典誦讀時，學生的思維會異常活躍，需要進行不間斷的思索才能夠理解文本中的內在含義，在這種思維狀態(tài)下，學生的思維能力得到了鍛煉與發(fā)展。此外，經典著作中滲透了作者的思想，學生的誦讀過程則猶如與前人進行對話，對其心智成長有所幫助。在經典誦讀時，要調動自己的口、眼、耳、腦去集中注意力，這是一種不間斷且規(guī)律的對視覺、聽覺刺激過程，對于學生記憶力的增強與智力的增長有很大幫助。

（4）傳承民族文化與民族精神。職業(yè)學校教育中誦讀的經典都是中華民族的傳統(tǒng)文化精髓，更是幾千年來中華民族的精神沉淀，值得世代相傳。在職業(yè)學校教育中進行中華經典誦讀教學，會學習當中經典名篇中的忠、孝、禮、儀、節(jié)等民族文化與精神，有效的推動了中華傳統(tǒng)民族文化與民族精神的傳承，促進了自身人格的健全。

二、職業(yè)學校教育中開展中華經典誦讀的不利因素

1.教學活動過于重視成績

在當前應試教育觀念的影響之下，教師的教學成績與其工資績效有著密切聯(lián)系，因此教師不得不讓學生將目光投注到教材篇目的誦讀上面，并且會設計大量的習題、進行大量的測驗去進行訓練，只為了提升學生的考試成績。而學生的考試成績提升了，社會以及家長都會對學校的教育感到滿意，學校自然對任課教師的教學活動也感到滿意。在這樣的惡性循環(huán)中，考試分數(shù)也就等同于教師的教學質量，而所謂的素質教育、中華經典誦讀等提升學生綜合素養(yǎng)的教學活動，大都流于形式主義。

2.閱讀量有限

當前，小學語文教材中的古詩文數(shù)量不足百篇，初中教材中也只有一百多篇，中職教材更是少之又少，并且一般又都被列為課外讀物與附錄，學生能夠接觸到的經典文獻少之又少。隨著近年來社會倡導的“打造書香校園”呼聲越來越高，學校對于經典誦讀活動也提高了重視，但為學生提供誦讀的經典文學仍然局限在教材范圍，嚴重曲解了經典誦讀活動的深刻內涵。

3.學生與家長的不重視

目前，仍然有大部分的家長要求學生將注意力緊盯在課本教材上，讓學生拼命完成教師布置的作用，對于經典誦讀連想都沒想過。同時，學生每天的學習任務繁重，完成教師布置的作業(yè)與練習已經十分疲憊，毫無精力再去進行經典誦讀。

以上種種因素都嚴重制約了職業(yè)教育中的中華經典誦讀互動開展。為了讓當代學生乃至下一代學生不被“急功近利”、“讀書無用”、“網(wǎng)絡游戲”等觀念與精神糟粕所淪陷，讓孩子的思想能夠得到凈化，對我們博大精深的中華傳統(tǒng)文化經典進行誦讀很有必要，幫助學生提升自己的人格力量，發(fā)展成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸閲医ㄔO貢獻應有的力量。

三、職業(yè)學校教育中做好中華經典誦讀的實施策略

在語文教學當中，經典誦讀作為重要的教學方法，不僅是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，更是促進職業(yè)學校學生全面發(fā)展的有力推手，所以要提高認識，在職業(yè)學校教育中做好經典誦讀教學。

1.確定經典誦讀實施原則

在職業(yè)學校教育中開展中華經典誦讀活動，應遵從如下原則：①自主性原則。在語文教學當中，要注重對學生自主性的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生自主學習的積極性，尤其是在進行詩歌誦讀訓練時，應給予學生自主空間進行練習。②針對性原則。結合學生的個體差異去制定相應的誦讀目標與誦讀內容，同時針對不同的經典文本特點去選用不同的誦讀方式，保證因材施教。③多樣性原則。中華民族的傳統(tǒng)經典如浩瀚星河，因此在進行誦讀教學時要保證豐富多彩，其中包括多樣性的教學內容、教學方法以及誦讀活動等。④全面性原則。所謂全面性，也即表明在進行經典誦讀教學時，要注重對學生認知能力、情感意識以及實踐能力的培養(yǎng)，助推學生素質的全面提升，綜合能力能夠和諧發(fā)展。

2.營造良好的誦讀環(huán)境

在職業(yè)學校的語文教育中實施中華經典誦讀活動，則需要為學生構建廣闊的誦讀平臺，除學校的必要平臺之外，還應注重家庭、社區(qū)，乃至全社會的平臺建設，為學生營造良好的誦讀環(huán)境。首先，要積極創(chuàng)建校園人文環(huán)境，致力打造書香校園，營造優(yōu)良的校園環(huán)境去促進學生的發(fā)展，所以在學校的物質環(huán)境建設中，要加強建設的人文性。其次，正因為家庭環(huán)境對于孩子的成長有著非常重要的影響，所以家庭誦讀氛圍的營造同樣十分重要，家長應配合學校的經典誦讀活動，形成親子誦讀，陪同孩子一起誦讀經典，為孩子營造經典誦讀的書香家庭氛圍，使經典誦讀成為孩子與大人的共同興趣。最后，還應充分利用社區(qū)文化資源，讓孩子在社會氛圍熏陶下加強對經典誦讀的興趣。當經典誦讀成為全社會的潮流，全民參與誦讀經典，那么學校所開展經典誦讀活動則會起到事半功倍的效用。

3.豐富經典誦讀的教育資源

首先要以教材教育為基礎前提，結合地域、學校的不同去加快地方教材的開發(fā)進度，學校也應多多開展趣味性的語文課程。教材作為教學的基礎，在確保教材內容的教學已完成的基礎上，再去進行校本課程的學習，而校本課程需要充分遵循學生的意愿興趣，并且能夠展現(xiàn)出學校的優(yōu)勢所在，符合學生的發(fā)展需求，因地制宜且因材施教。這樣做的目的在于讓學生接觸到更多的中華經典文學作品，在誦讀教材中的經典文學基礎上，讓學生的閱讀面得到進一步拓展，讓學生的經典誦讀能夠逐步深入。

4.采取多樣化的經典誦讀教學策略

教學策略的運用是職業(yè)學校做好經典誦讀的重要環(huán)節(jié)，學校與教師一定要加強重視。第一，要提高學生的重視度，同時注重對學生誦讀興趣的培養(yǎng)，讓學生了解中華經典文學的內涵，為學生選取更多更優(yōu)秀的傳統(tǒng)經典文學資源；第二，要給予充足的誦讀時間，制定完善的誦讀計劃，只有合理的安排誦讀時間與計劃，才能保證經典誦讀教學效果能達到預期；第三，要保證誦讀方式的靈活性，教師應采取示范誦讀、整齊誦讀、個人誦讀、自由誦讀以及配樂誦讀等方法去保證經典誦讀課堂的靈活性，以此增強學生對于傳統(tǒng)經典的誦讀興趣與積極性；第四，要加強對經典詩文中的情境進行營造，結合學生的情感體驗去創(chuàng)設情境開展教學，利用語言描述、激發(fā)想象、聯(lián)系現(xiàn)實等方式讓學生在情境教學中找到情感共鳴點，從而更加積極主動的投入到經典誦讀活動中；第五，要做好誦讀評價，在經典誦讀過程中對學生進行積極、正面、及時的評價，給予學生成功與愉悅的體驗，從而確保經典誦讀教學能夠順利開展。

結語

綜上所述，在職業(yè)學校教育中開展中華經典誦讀教學，充分體現(xiàn)了語文學科的人文性與工具性。提高對經典誦讀重要性的認識，正視當前經典誦讀教學中的問題，采用有效的策略去促進經典誦讀教學或的開展，進而實現(xiàn)弘揚中華民族文化、提升學生文學素質的目標。當然，經典誦讀是一個需要長期堅持的教育事業(yè)，教師要對其有效的教學策略進行不斷探索，充分發(fā)揮出經典誦讀的內涵與影響力。