高中數學問題意識培養途徑探究

朱杰先

（江蘇省泗陽中學，江蘇 泗陽）

教育不是完成教學任務即可，還應該關注學生其他方面能力的發展。學生的問題意識在學生學習數學時可以有效地幫助學生進行更加高效的學習，幫助學生更加深刻地理解數學這門學科，所以老師在日常教學時應該注意學生問題意識的培養。以下就是如何培養學生問題意識的途徑：

一、創設問題情境，誘發問題意識

想要在高中數學教學中培養學生的問題意識，創設問題情境很有必要，它可以誘發學生的問題意識。學生所處的情境對他意識的誘發和培養都有一定的影響，想要培養學生的問題意識，可以在日常教學時為學生創設問題情境幫助誘發學生的問題意識。高中數學的學習對很多學生來說比較困難，很多內容的難度都在提高，學生需要更加發散的思維才能更容易地學習數學。教學中如果僅僅是老師一個人的講述，而沒有任何空間可以讓學生進行思考發現問題，學生的學習能力難以得到持續提升。在講解一些理論時，適當的問題可以引導學生思考，也可以要求學生提出一些問題，這樣為學生創設一個問題情境，可以讓他們一直處在問題之中，不知不覺間就產生了解決問題的意識和思路。

二、營造和諧氛圍，鼓勵學生質疑

學生學習的氛圍不僅影響著學生學習的效率，也會影響對學生問題意識的培養。有一個和諧的學習氛圍，學生的心情會更加放松，思維也會更加活躍，才會產生疑問。提出問題比解決問題更有難度，我們想要培養學生的問題意識，就應該讓他們去質疑，這樣學生才會有問題，才能逐漸具備解決問題的能力。教學中多用一些活潑生動的語言，讓學生的學習變得更加輕松，還可以嘗試一些簡單的方法，比如教學小游戲的引入，激發學生的學習熱情，能夠主動進行質疑，這樣才利于培養學生的問題意識。營造和諧的學習氛圍，不需要老師花費多少精力，但是起到的效果卻是很巨大。我們想要培養學生的問題意識，在進行教學時為學生營造一個和諧的學習氛圍，鼓勵學生進行質疑，這樣才可以更加有效地實現我們的目的。

三、適時評價引導，提升問題意識

對學生提出的問題和回答進行適當的評價和引導是教學中的重要任務，能讓學生對學習充滿了興趣，也愿意去提問和解決問題。我們培養學生的問題意識，不僅僅是讓學生學會提問題，更是讓學生學會如何解決問題，這樣才能幫助學生發展和提高。老師進行評價，可以讓學生發現自己的不足，從而更好地去改進自己，讓自己變得更加的優秀。學生相比老師來說，經驗不足，知識量也存在一定的差異，在遇到一些問題時還是需要老師引導的，需要老師給予幫助，通過老師的引導來完成和解決問題，在不知不覺間豐富自己的知識，鍛煉自己的能力。老師在評價時應該注意方式和方法，讓學生能夠接受老師的評價，有效地改變自己，在進行指導時老師也應該注意自己的語言和舉動，不能傷害到學生，這樣學生才會愿意接受老師的意見，從而更好地發展自己。我們想要培養學生的問題意識，老師進行適當的評價和引導，也是提升學生問題意識的有效途徑。

四、適當鼓勵學生，培養問題意識

老師的鼓勵，有時候可以激起學生學習的動力，讓學生能夠正面面對學習中的問題，去解決這些問題。老師在進行教學時，除了對學生進行指導以外，適當的鼓勵也可以幫助學生進步。老師的鼓勵，可以讓學生更加容易去面對學習中的困難，從而不斷思考如何去解決困難。這樣不僅培養了學生的問題意識，還培養了學生解決問題的能力，讓整個教學變得更加有意義。學生相比老師來說，會更加脆弱，在遇到困難時會被嚇到，老師的鼓勵可以讓他們及時脫離，獲得自己心情和精神的強大，從而勇敢地面對問題，去解決問題。我們的教育不希望學生變成什么特別偉大的人，卻希望他們不被生活打敗，所以及時鼓勵他們也是很有用的。我們想要培養學生的問題意識，及時鼓勵學生也是很好的途徑，可以讓學生的問題意識得到完善。

問題意識可以幫助學生更好地學習高中數學，探索數學，發現數學的妙處，所以老師在日常教學時應該注重學生問題意識的培養，從而幫助學生進行有效的數學學習，也能提高老師的數學教學水平。