數學學科核心素養及其培育的基本路徑探析

馬惠林

（寧夏銀川市第九中學，寧夏 銀川）

數學是內容具體、形式抽象、理論嚴謹、結論確定、應用廣泛、方法精巧、地位特殊的一門基礎性學科，并且數學教育是一個人終身發展的需要，在發展完善人的教育活動中，在形成人們認識世界的態度和思想方法方面，在推動社會進步和發展的進程中有著重要的影響。在新的課程標準中間指出了學生的數學學習的內容要是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要讓學生學習生活中的數學。隨著社會的發展，對教育有了新的要求，隨著教育改革的深入，數學學科的核心素養的培育顯得尤為重要，就需要數學老師總結經驗，進行多方面的創新教學，從多個角度對數學核心素養進行引導，擴展核心素養培育的基本路徑。

一、核心素養

核心素養，就是學生在接受教育的過程中形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格以及能力。是多個方面要求的一個結合體，包括了學生的知識、技能、情感、態度等，關注學生學習中的體悟，試卷成績只是其中的一方面。核心素養關系著學生的終身可持續發展，是適應社會、促進終身學習以及全面發展的基本保障，由此可見核心素養對人的重要性，隨著社會的發展，人們生活水平的提高，對各方面的要求也在相應的提高，要適應時代的發展，教育也在不斷的改革創新，核心素養就是當前改革提出的重要內容，在十八大提出了：要把立德樹人作為教育的基本任務，同時這種觀念上的更新也是一種世界趨勢，國際上的很多的國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。

二、數學學科核心素養培育的基本路徑

傳統的數學教育，師生爭分奪秒地獲取更多的數學專業知識，知識本位、應試教育已經影響了整個生活學習，小學的數學學習為了考取一個好的初中，初中的數學學習是為了在中考取得好成績，考一個好的高中，高中數學學習是為了高考，這樣的一個觀念已經在家長老師學生心中根深蒂固。在學校數學教育中，“要我學”是當前數學教育的現狀，數學學科對培養學生邏輯思維以及創新思維能力有著重要的影響。培育學生的核心素養就需要幫助學生進一步的理解數學，明確學習的重要性，轉變觀念，把“要我學”的被動式學習變成“我要學”的主動式學習。

1.數學學科核心素養的教育價值

培養數學學科核心素養是數學教育的首要任務，具有重要的教育價值。（1）培育數學學科核心素養，促進了教育改革的健康可持續發展，為教學的評價提供了依據，為國家的教育改革指明了方向，有利于現代化的發展。（2）是教育的理念以及目標，數學與我們的生活息息相關，小到生活的計算（日常消費），大到價格分析、數字信息、數理統計等，能滿足社會的發展要求，滿足學生的學習需求促進個性化的發展。（3）有利于教師的專業化發展，對學生的終身學習和全面發展也有著不可忽視的作用，數學學科不僅是學生應該掌握的知識技能，還包括了學生能夠適應社會不同發展的技能和品質，形成正確的世界觀、人生觀以及價值關。

2.培育的途徑

如何培育數學學科的核心素養，主要從教學的設計、課堂的教學方式以及教學的評價幾個方面展開，（1）觀念的更新、理論與實踐的結合需要老師做好引導作用，教師還要把核心素養的理念落實到教育教學中，學習素養教育理念，完善自己。根據社會的發展、學生的特點，不斷創新，在教學的過程中，要合理利用當前的多媒體技術網絡技術，結合生活實際來進行創新，促進學生的全面發展。（2）教學方式，體現出學生的主體作用以及老師的主導作用，教學方式對學生的自主學習能力以及邏輯思維的培養起著關鍵的作用。對傳統枯燥乏味的課堂教學進行創新改革，開設情境教學，就是把理論抽象的數學知識實際化，利用多媒體技術、網絡技術創設情境，激發學生的學習興趣與參與熱情。開展活動，開展探究性的活動，更好地培養學生數學學科的核心素養，就是根據教材的內容、每個學生的特點以及社會的實踐來設計活動，讓學生分小組去完成，引導學生的獨立思考，自行解決問題，促進學生數學抽象、邏輯推理、數學運算等數學核心素養的養成。（3）構建一個良好的師生關系，在傳統的教學模式中，師生關系是嚴肅的，是你兇我怕的一個狀態，要建立一個和諧的關系，老師要創建一個輕松愉悅的課堂環境，構建相互學習、相互尊重、人人平等的關系。對于不同的學生展開不同的教學方式，給予學生心理上的幫助和關心，建立融洽的教學關系。

文章主要介紹了什么是核心素養，闡述了當前數學教育的現狀以及培育數學學科核心素養的重要性，從觀念的更新、創新教學方式以及師生關系三個方面來探析數學學科核心素養的培育路徑，促進學生的全面發展，同時還需要不斷結合實際情況，進行數學教育的創新，加強學生數學學科核心素養的培育，進一步促進學生的成長和持續發展，滿足社會的發展要求。