小學(xué)體育與健康課教師聽課技巧探究

小學(xué)體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是小學(xué)課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。小學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校體育工作的發(fā)展，小學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，主要取決于體育教師的專業(yè)水平。

體育與健康教師職業(yè)發(fā)展是他們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)體育與健康課教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求、增強(qiáng)職業(yè)道德、掌握教育規(guī)律、拓展學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。教師專業(yè)化提升，聽課是其中一項(xiàng)不可或缺的途徑。相互聽課的意義表現(xiàn)在以下方面：一是有利于相互學(xué)習(xí)，共同提高，協(xié)調(diào)發(fā)展；二是有利于取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；三是有利于增強(qiáng)參照，促進(jìn)教研，推進(jìn)課改。通過聽課提高專業(yè)水平、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平、邁向?qū)I(yè)之路是促進(jìn)小學(xué)體育與健康良性發(fā)展的重要途徑。那么，如何提高聽課能力、促進(jìn)教學(xué)交流呢？

一、聽課對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的意義

聽課是教師憑借感覺器官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，通過分析概括等思維形式，從感性上升到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。

聽課既是一種技能，也是一種方法。聽課者一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng)和方法。聽課并不意味著單一的“聽”，而是需要以一定的教育思想和經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ)，匯集看、聽、記、談、思等多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證。聽課是教學(xué)研究的重要手段，也是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑。聽課是教師之間的一個(gè)互動(dòng)過程，也是教師之間心靈的溝通，更是教師之間教學(xué)理念、教學(xué)思想的創(chuàng)新建構(gòu)與組合。對(duì)于青年教師來講，聽課應(yīng)該是一種很直觀的學(xué)習(xí)過程；對(duì)于同備課組內(nèi)的教師之間的聽課，它又是教師備課的延續(xù)和補(bǔ)充，是青年教師快速成長、快速提高課堂教學(xué)能力的一條捷徑。

二、聽課的主要內(nèi)容

聽課是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的主要形式，是通過直觀感受教育教學(xué)魅力、幫助青年教師提高教育教學(xué)技能的便捷方式。聽課，特別要注意以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的選擇，要看教師組織教學(xué)是否科學(xué)合理、是否形式新穎、是否吸引學(xué)生。二是看教法與組織練習(xí)過渡是否自然大方、是否科學(xué)合理、是否前后銜接。三是看教學(xué)重點(diǎn)是否突出，課程標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到，亮點(diǎn)特色是否突出。四是看教材的處理是否科學(xué)，教學(xué)延伸是否合理。五是看教學(xué)準(zhǔn)備、課程實(shí)施、教學(xué)結(jié)束等教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡安排是否自然巧妙。六是看學(xué)生基本動(dòng)作練習(xí)的密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷成都的安排是否與學(xué)生實(shí)際相符。七是看整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度如何。八是看教師的教態(tài)是否自然大方，課堂調(diào)控與駕馭能力以及處理突發(fā)事件的能力與藝術(shù)等。九是看教師講解語言是否清晰準(zhǔn)確、富有感染力和啟發(fā)性，動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確到位，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)程度如何等。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，體育課通常在室外進(jìn)行教學(xué)，容易受環(huán)境、天氣等多種因素的影響，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮。

三、小學(xué)體育與健康教師聽課三步驟

1.聽課前精心準(zhǔn)備。剛參加工作的體育教師要使自己盡快成長起來，就要多聽其他教師的課，真正學(xué)習(xí)教學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)水平。要聽課就必須做一個(gè)有心人，首先了解打算聽誰的課、教什么內(nèi)容，再對(duì)照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)流程等，弄清每節(jié)課之間的關(guān)聯(lián)及順序安排的目的。同時(shí)自己設(shè)想，假如自己教授這些內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣上課，以便聽課前后進(jìn)行對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)課堂，糊里糊涂地聽，不理解教者的意圖，不熟悉教材，不熟悉教師和學(xué)生，就不會(huì)有較大收獲。

2.聽課時(shí)認(rèn)真觀察，做好記錄。 （1）集中注意。教師聽課要高度集中注意力，全身心地投入，還要有虛懷若谷的心態(tài)。教師在課堂上不僅要聽，還要注意觀察場地器材的布置、學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)整、基本動(dòng)作示范的時(shí)機(jī)、學(xué)生身體保護(hù)與幫助的方法、口令的下達(dá)是否準(zhǔn)確、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排是否合理、學(xué)生活動(dòng)中的安全要求是否做到位等。作為傾聽者，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

（2）學(xué)思結(jié)合。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，等等。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。總而言之，要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位是否有機(jī)結(jié)合。

（3）有所側(cè)重。有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般來說，對(duì)熟悉的教師，由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂上的體現(xiàn)。

聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，記錄學(xué)生的活動(dòng)過程，并記下自己的主觀感受和零星評(píng)價(jià)。

3.聽課后勤于思考，認(rèn)真梳理。教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)際過幾遍“電影”，然后反復(fù)琢磨。思考的辦法很多，可以翻看聽課記錄，或者與執(zhí)教者交談，或者與其他聽課者交流，或者將幾節(jié)“相互關(guān)聯(lián)”的課作一番比較，或者寫一篇“聽課一得”，或者干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己的課堂上試一試等。

在總結(jié)他人的課時(shí)要注意比較、分析研究、取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期教學(xué)活動(dòng)中都有可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師有不同的教法。聽課的教師就要善于進(jìn)行比較、研究準(zhǔn)確評(píng)價(jià)各種方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，借鑒他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教法。

總之，小學(xué)體育與健康教師在體育與健康教育理念、教育教學(xué)方法、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的知識(shí)和技能還需要得到加強(qiáng)，課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與實(shí)施、體育教學(xué)技能的應(yīng)用、課程改革與研究等方面有待提高。通過各種方式對(duì)體育與健康教師的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)技能的嚴(yán)格要求，促進(jìn)小學(xué)體育與健康師資隊(duì)伍更加專業(yè)化是當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.教師專業(yè)化背景下南陽市小學(xué)體育教師教學(xué)能力提升研究［D］.西安：西安體育學(xué)院，2015.

[2]劉祎.遷安市小學(xué)體育教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

[3]張亞晶.淺談聽課藝術(shù)［J］.新課程（下），2016，（10）.

[4]韓寧.石家莊市區(qū)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2016.

[5]鐘盛意.聽課，引領(lǐng)新教師的專業(yè)成長［J］.新課程（中旬），2013，（3）.

[6]王士馬.新教師聽課五法［N］.太行日?qǐng)?bào)，2013－11－13（J03）.

[7] 劉亞妮.新教師如何聽課.西部素質(zhì)教育［J］.2016，（17）.

[8] 周云華，蔡敏.有效聽課三部曲［J］.江蘇教育，2014，（11）.