如何建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂

鄭玉平

（江蘇省宿遷市泗陽縣八集初級中學(xué)，江蘇 宿遷）

在進(jìn)入社會主義新時代的今天，社會的發(fā)展對教育的發(fā)展又提出了更高的要求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會的全面人才已是迫不及待的問題。因而課堂教學(xué)也將圍繞培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來需求的目標(biāo)而進(jìn)行。同時，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的步伐應(yīng)該繼續(xù)邁進(jìn)。面對現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀——缺乏學(xué)生的全體參與、相當(dāng)部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃等，都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因。當(dāng)然，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)策略的選擇就成為數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的問題，積極研究提升數(shù)學(xué)課堂效率的因素也便成為建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。

一、體現(xiàn)教師引領(lǐng)、學(xué)生主體的教學(xué)理念

在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案時，數(shù)學(xué)教師要能夠積極研究學(xué)生的興趣愛好、心理態(tài)勢，對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、個性特點(diǎn)等都能有一個深入的把握，以此為著力點(diǎn)對課堂教學(xué)方案作進(jìn)行設(shè)計。有了精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)的具體設(shè)施中便能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，便能讓學(xué)生能夠主動參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“三角形全等的條件”一節(jié)課前，老師可以讓孩子進(jìn)行自學(xué)，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間與時間，學(xué)生自學(xué)后把已經(jīng)會的知識和有困惑的問題都寫在卡片上。課前并能及時收集學(xué)生的卡片，對學(xué)生的自學(xué)情況作一個充分了解，以此作為教學(xué)參考。課堂上，教師再引領(lǐng)學(xué)生共同探究存在困惑的問題，重點(diǎn)研究本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，當(dāng)然在問題的解決中，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多講、多練，教師只做簡要指導(dǎo)或總結(jié)即可。這樣，更加有效的數(shù)學(xué)課堂便會應(yīng)運(yùn)而生。

另外，教師在學(xué)生的數(shù)學(xué)探究課堂上還應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)知識的探究之中，做到多動手、多動腦、多動口，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。有人說，“教是為了不教”，這就是教學(xué)的更好境界。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自身只做一個引路人。在課堂上，教師要能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的不斷生成，并引領(lǐng)學(xué)生不斷做探究、理解知識，從而讓數(shù)學(xué)課堂成為思維靈動的課堂，從而能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂更加有效。

二、采用合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作的教學(xué)模式

建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師還必須在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)其合作意識、團(tuán)隊精神，從而能夠讓學(xué)生在合作中互相取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、互信幫助，在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的更好學(xué)習(xí)。教師要能夠按照學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們能夠有科學(xué)、合理的分工，使他們能夠以小組合作的方式經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而能夠有效建構(gòu)知識體系，不斷提升他們觀察、猜想、分析、探究數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的知識時，我能夠把“2x2”+2x+4=16”方程作為學(xué)生小組研究的任務(wù)，讓他們分組研究。在兩人一小組的思考、交流中，他們很快發(fā)現(xiàn)了方程式的解答方式。而后教師引導(dǎo)他們能夠總結(jié)出解答此類方程的一般方法。在交流中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識顯得更加簡單與深刻，促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，從而也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了其能力的提升。

三、運(yùn)用讓學(xué)生感性的、先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷變革，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行知識的感知與理解，與此同時，能夠更好地將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣、具有生命力。多媒體教育手段的運(yùn)用可以將數(shù)學(xué)知識直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂對于中學(xué)生的吸引力。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”的知識時，教師可以采用電腦課件教學(xué)，從學(xué)生已有的知識出發(fā)引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時采用許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的圖片引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師利用圖片對軸對稱的知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠輕松地理解軸對稱的含義。此時，教師利用課件，將軸對稱在直角坐標(biāo)系中呈現(xiàn)出來，教師先在坐標(biāo)系標(biāo)出A、B兩點(diǎn)，讓學(xué)生思考它們的對稱點(diǎn)坐標(biāo)是什么，然后進(jìn)行動畫演示，從而讓學(xué)生對于軸對稱的理解更加深刻。

同時，初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有很多閱讀性知識，篇幅較長，往往教師會讓學(xué)生自己閱讀課本，使他們了解知識。采用了多媒體技術(shù)，可以將篇幅較長的數(shù)學(xué)資料放到屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，也可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀的效率。

總之，建構(gòu)更加有效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師就應(yīng)該深化觀念，時刻將“教師引領(lǐng)、學(xué)生主體”的教育理念放在心里、落實(shí)到行動中，從而能夠更加有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。采用合作學(xué)習(xí)、借助現(xiàn)代化教育手段能夠充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，有力提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的更好發(fā)展。