“三心二意”對“差生”

（桂林市逸仙中學 廣西桂林 541002）

國家教委副主任柳斌曾經(jīng)指出轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)生同樣重要、光榮、有價值。轉(zhuǎn)化幾個差生比培養(yǎng)幾個優(yōu)生難度更大，是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程。筆者認為班主任在轉(zhuǎn)化差生時應(yīng)著重抓好“三心二意”，即“三心”是：信心、耐心、愛心；“二意”是：留意、注意。

多年來，筆者把為學生做奉獻視為教師的天職，對學生的愛不是停留在嘴上，寫在紙上，而是身體力行的。只要真正把學生放在心上，就會有信心，有耐心，就會超越自我想盡一切辦法教育好學生。

2015年7月，筆者從一個高一老師那里接任她的班主任工作，所帶的這個新班是一個由幾個班的學生組成的一個理科班。對這個新班的部分學生的不良習氣筆者早有所聞：如上課有學生經(jīng)常遲到，有曠課去網(wǎng)吧玩游戲，有學生幾個聚在一起賭博，有學生徹夜不歸，不少學生上課開小差，學習不自覺主動，常常拖欠作業(yè)等等。總之，差生面還比較大，頑固生也不少。筆者怎樣才能把這個班帶好呢？面對這一個個年輕又充滿活力的小伙子和姑娘，想著他們的未來和前途，想著他們就要上大學或走上社會為國家做貢獻，等等，心里一會兒是忐忑不安，一會兒又是滿腔的熱情和殷切的期望。

多年來的班級管理工作，筆者摸索出了獨特的“轉(zhuǎn)差”之路---即“三心二意”，取得了顯著的成績。具體做法如下：

一、樹立差生的信心

差生大多數(shù)有一種自卑心理，而自卑是學生成長的大敵，自卑的學生往往自感低人一等，在學習和各種比賽中往往畏縮不前，落在別人后邊。失敗又會使自卑的陰影有增無減。如此惡性循環(huán)，久而久之就會喪失信心。

如班里一個叫王許可的同學，父母都在外地做苦力，他由一個年近八旬的外婆照顧，外婆對他疼愛有加，管教較少。他常不顧校紀班規(guī)，遲到、曠課、泡網(wǎng)吧是常有的事，甚至有時徹夜不歸……這些不良習氣導致了他無心學習、懶散，成績很差。同學們都說他“曠課三六九，遲到天天有”。像他這樣的后進生，筆者首先對其進行精神治療，由于他經(jīng)常泡網(wǎng)吧，玩游戲，徹底打亂了原本的生物鐘，故他經(jīng)常遲到，即使到了學校也是常常上課打瞌睡。為了減少他遲到的次數(shù)，筆者幾乎每天放學時提醒，第二天早上在家又提前打電話催他起床。為了避免他曠課去網(wǎng)吧玩游戲，筆者和他外婆商量，不給他零用錢，一日的早晚餐盡量在家吃，斷絕其錢源，午餐也替他到店里買票。同時自己編寫一些比較基礎(chǔ)的題目讓他做，使他有成就感。開始還比較見效，基本上能按時完成任務(wù)，可由于長期懶散慣了，好了一陣便又回復到從前的樣子。但筆者從未對他失去信心，仍一如既往地鼓勵他好好學習，爭取慢慢好轉(zhuǎn)。

二、教育差生有耐心

有個教育家說過這樣的話：“你可以把馬牽到河邊，但不可以強迫馬喝水”。怎樣才能使差生敞開心扉，傾吐心聲呢，這需要班主任馬拉松式的耐心。

對待王許可這樣的雙料后進生，不能按常規(guī)要求，為了去掉其惡習，筆者花了超出常人好幾倍的心血。

高三晚自習下課時已經(jīng)沒有公交車，為了讓他有更多的時間學習，筆者經(jīng)常不辭勞苦地在放學后用自己的電單車送他回家（他家在西環(huán)筆者家住東區(qū)）。盡管他感受到了老師對他的關(guān)心，可他仍顯得“心有余而力足”——游戲?qū)λ恼T惑實在是太大了，一到周末就會忘乎所以地盡情徜徉在網(wǎng)吧，沖浪在游戲世界里，幾餐不吃一點東西也不覺得餓。有時筆者實在想不理他了，反正又不是我什么。然而在第一次月考中他的數(shù)學考了84分，筆者就在班上鄭重地表揚了他，這么久沒有好好看書，居然考得這么好，要是再努力一點，他的成績定能直線上升。在這以后，他學數(shù)學的興趣濃了，還常和同學討論得熱火朝天。

他的數(shù)學特差，幾乎把學過的東西全還給了老師。有時問的問題真的不愿傷他的自尊心，但還是百問不厭地回答他。

為了幫助他改變惡習，在這個學期初，筆者就讓他住到我家來，空余時間筆者為他補課或者與他談心教育開導他，無微不至地關(guān)心他的學習和生活，真可謂“愛心與耐心是打開心扉之門的鑰匙”，漸漸地，他的心被溫情軟化了，開始信任并順從筆者，學習也開始主動了，更可喜的是經(jīng)過一段時間的自覺努力他的成績有了很大的提高，特別是數(shù)學成績竟然在近幾次考試中穩(wěn)保班上的前三名。

三、獻給差生的愛心

“沒有愛就沒有教育”。教育是師生之間的交流，師生之間必須有濃厚的感情色彩，班主任對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任只有熱愛學生，學生才能“親其師”，“信其道”。

愛，從思想上要多關(guān)心，從學習輔導上要多耐心，從生活上多關(guān)心。本班最典型的例子就是上述王許可的例子。總之，倡導素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中更要體現(xiàn)對學生的愛，只有從各方面真心誠意地關(guān)心愛護他們，才能化消極因素為積極因素，才能撥動他們的心弦 ，促進他們健康的成長。

四、留意差生的閃光點

法國教育家盧梭曾說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡來得高明。”作為班主任要學會用放大鏡去捕捉差生的閃光點，及時給予表揚，滿足學生自尊和自我實現(xiàn)的心理需求，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機：

1.在種種活動中尋找差生的閃光點。

2.在活動中為差生提供閃光的機會。

3.恰如其分的褒揚差生的閃光點。

五、注意差生的問題

差生差的原因由多方面的因素形成的，有教育制度，教學過程，學校條件及社會原因，還有教師和學生本人的原因，家庭環(huán)境等等。面對種種差生的情況，筆者認為以下幾個方面是應(yīng)當做好的：

1.因人而異，又不因人而異。處理差生的問題時，要不因人而異，即事情面前人人平等，不偏不倚，但針對個人的特點，又要因人而異，有的放矢。

2.面對差生要避免“熱處理”。

3.適當刺激，不姑息遷就。

4.注意差生身心發(fā)展的特點。

“一份耕耘，一份收獲”。在王許可身上筆者已經(jīng)看到了希望，他在2017年的6月考出了自己的水平，給了自己一份滿意的答復。

結(jié)語

班主任轉(zhuǎn)化差生時，樹立其信心是前提；班主任的耐心是基礎(chǔ)；愛心是內(nèi)驅(qū)動；留意閃光點是綠色通道；注意解決問題是關(guān)鍵。這樣，就可以用最美好的青春年華去譜寫生命中最美好的樂章。