高中數(shù)學(xué)思維與探究能力的培養(yǎng)方法研究

（桂林市第十七中學(xué) 廣西桂林 541000）

盡管近幾年來(lái)我國(guó)教育部門在高中教育方面不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多高中在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著諸多的問(wèn)題，尤其是在數(shù)學(xué)思維與探究能力的培養(yǎng)方面更是存在著許多的問(wèn)題。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，提高我國(guó)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與探究能力，各個(gè)學(xué)校以及教師必須要首先改變自己的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使得學(xué)生的潛力能夠得到充分的挖掘，進(jìn)而不斷的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。[1]

一、目前高中數(shù)學(xué)思維與探究能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低

學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)就是興趣，只有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，他們才能真正的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)并且探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多高中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較低，嚴(yán)重的影響了他們思維和探究能力的提高。與其他的學(xué)科相比較，高中數(shù)學(xué)難度系數(shù)比較大，數(shù)學(xué)中所涉及的內(nèi)容都繁瑣復(fù)雜，許多高中生根本無(wú)法理解并且掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，有許多高中生即使付出了許多，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無(wú)法提高，這就導(dǎo)致許多高中生漸漸地失去了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，更談不上培養(yǎng)自身的思維和探究能力了，這就是許多高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維和探究能力比較差的主要原因之一。[2]

2.高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較枯燥無(wú)味

對(duì)于大部分高中生而言，數(shù)學(xué)是一門比較困難的課程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)碰到一系列的難題，另外，許多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較單一，久而久之，許多學(xué)生就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，盡管近幾年來(lái)桂林市不斷進(jìn)行高中教學(xué)改革，但是教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念約束仍然比較嚴(yán)重，許多高中數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在課堂上，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識(shí)，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，但是，事實(shí)上，有許多學(xué)生在課堂時(shí)間上并不能完全的理解并且接受教師所講解的知識(shí)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解始終比較模糊，這也是許多高中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平始終比較低的主要原因之一。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維和探究能力是非常重要的一部分，但是，許多高中數(shù)學(xué)教師卻不能高度重視這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為進(jìn)行這一教學(xué)并不能提高學(xué)生的高考成績(jī)，因此，許多高中數(shù)學(xué)教師不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)生思維和探究能力的教學(xué)，而學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解并且學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常大的局限性。

二、高中數(shù)學(xué)思維與探究能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

1.誘導(dǎo)認(rèn)知，情感激趣，引發(fā)需要

為了更好的培養(yǎng)所有高中生的數(shù)學(xué)思維和探究能力，進(jìn)而不斷的激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，各個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上采取誘導(dǎo)認(rèn)知、情感激趣和引發(fā)需要的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法以及情感，然后根據(jù)他們的真實(shí)情感以及實(shí)際需求采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，同時(shí)，還應(yīng)該選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，使得他們可以完全的融入到課堂氣氛中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，當(dāng)教師在講解與《橢圓》相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)自己身邊橢圓的東西，然后根據(jù)這些東西說(shuō)出橢圓的特性。或者教師也可以要求學(xué)生在黑板上畫出來(lái)橢圓，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中更好的理解并且掌握與橢圓相關(guān)的知識(shí)。

2.刺激感官，激活需要

刺激感官，激活需要可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的思維和探究能力，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的感官，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)行思考和探究。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境里面去學(xué)習(xí)并且探究，調(diào)動(dòng)他們所有的感官去接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)教師在講解《三角函數(shù)》中的正弦函數(shù)變換時(shí)，教師可以利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。在課前，教師可以首先利用多媒體的Flash或幾何畫板制作教學(xué)課件，然后在課堂上將所有變換過(guò)程通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，在展示的時(shí)候教師也可以要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)變換來(lái)發(fā)現(xiàn)函數(shù)變換的特征。或者教師也可以要求學(xué)生按照小組的形式自己制作動(dòng)態(tài)的課件，這樣可以更好的加深他們對(duì)于函數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。[3]

3.注重例題、習(xí)題的探究

通過(guò)不斷的探究例題和習(xí)題可以更好的培養(yǎng)高中生的思維和探究能力，因此，各個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能多的利用例題或者習(xí)題來(lái)進(jìn)行講解。例如，在課堂上，教師可以首先學(xué)生自主的學(xué)習(xí)例題，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要求他們將例題和習(xí)題的解答過(guò)程以及推導(dǎo)過(guò)程寫出來(lái)，在寫的時(shí)候，要求他們結(jié)合自己以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡可能的找出比答案簡(jiǎn)單的解答過(guò)程和推導(dǎo)過(guò)程，在學(xué)生寫完之后，教師可以要求學(xué)生說(shuō)出自己的推導(dǎo)過(guò)程，然后選擇推導(dǎo)最簡(jiǎn)單并且最典型的幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)明他們推導(dǎo)的思路，同時(shí)讓他們學(xué)生探究自己推導(dǎo)過(guò)程的問(wèn)題。在課后，教師可以定期的舉辦一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加競(jìng)賽，在競(jìng)賽結(jié)束之后，對(duì)于競(jìng)賽結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以更好的激發(fā)所有高中生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維和探究能力。

結(jié)語(yǔ)

為了更好的激發(fā)所有高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維和探究能力，各個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先改變自己的傳統(tǒng)理念，不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思考和探究。另外，教師還應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，帶領(lǐng)他們?nèi)敉饬私獯笞匀恢兴N(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂氣氛，進(jìn)而使得所有學(xué)生都可以更好的融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。

[1]黃杰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法.課程教育研究[J],2016,(32).

[2]呂春葉.中華少年數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)方法探究[J],2017,(32).