淺析高中英語有效教學策略

王 瑩

（甘肅省蘭州市第三十三中學，甘肅 蘭州）

當前，高中英語教學存在著一些問題：教師的教學目標不明確，課堂氣氛比較沉悶，教師的問題學生聽不懂、回答不上來。學生被動地聽教師講課，不能主動地參與到師生互動的過程中。針對這些問題，筆者結合自身的教學實踐，就高中英語有效教學策略進行初步的分析與探討。

一、落實各階段教學目標，實現有效教學

高中英語教學的主要目標是使學生掌握英語基礎知識、基本技能，形成正確的情感、態度和價值觀。教師要緊緊圍繞這節課的教學目標制訂教學計劃，實施教學活動。通過每一個目標，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力。教師要根據班內學生的特點、能力對教學內容進行設計，使學生參與到教學活動中。

例如，在講Friendship這節課時，筆者制定了教學目標：詞匯目標是讓學生掌握一些新詞匯，比如，Netherland’s German，dust，crazy，purpose，thunder，entirely，power等單詞，并學會一些短語：go through，set down，a series of等，使學生能夠理解Anne對于正常生活的渴望，情感目標是讓學生理解友誼的重要性，形成正確的價值觀。筆者在教這節課時，圍繞教學目標展開教學。在設計這節課時，筆者提出了一個問題，引導學生以小組的方式進行討論：We all know a friend is a gift to us,Why do you want a friend？學生紛紛討論起來，有的學生說：“We can share joys and happiness to our friend.”有的學生回答：“Taking good care of each other and getting ready to help each other.”……學生都積極參與討論，并給出了不同的回答。圍繞教學目標進行教學，可以使教學更有目的性，使學生能夠最大限度地掌握知識。

二、師生互動教學，提高學生的語言表達能力

教師在教學中要注重增加師生互動環節。互動式教學一方面可以提高學生的課堂參與度，使學生參與到課堂教學中；另一方面可以鍛煉學生的口語水平，給學生提供說英語的環境，提高學生的口語交際能力。教師通過互動式教學，可以發現學生在學習中存在的問題，解決學生在生活和學習上遇到的困惑。師生之間自由交流、討論的方式，可以增加師生之間的感情，實現良好的教學效果。

例如，在教English around the world這節課時，筆者列舉了幾個詞語：公寓、酒吧、罐頭、糖果、餅干、電梯等，讓學生查閱相關資料，說出這些詞語的英式英語和美式英語的用法。比如，公寓這個詞語的英式英語為flat，美式英語為apartment。酒吧的英式英語為pub，美式英語為bar。之后，筆者讓學生讀這節課的閱讀，并畫出英語語言變化的時間線，提問學生：“Why does India take English as second language？”學生仔細閱讀課文，并給出了答案：“Because India was ruled by British from 1765 to 1947，during that time English became the language for government and education.”筆者最后讓學生討論：Why does the number of people learning English in China increase rapidly？師生互動教學有助于學生更好地參與到課堂活動中，增加學習英語的樂趣。

三、創設情境，在情境中領悟英語知識

在教學中，英語教師要注重創設英語情境，運用多種教學方法豐富課堂教學內容，教師要激發學生學習英語的積極性和學習英語的興趣，實現有效教學。教師可以借助實物、幻燈片、角色扮演等多種方式創設英語情境，使學生快速進入到學習的氛圍中。使學生在課堂上會發表自己的意見，提高學生的綜合運用能力。

例如，在講Unit 4 earthquakes時，筆者運用多媒體創設情境，筆者向學生介紹：“cows，pigs，horses and snakes 這些動物在地震來臨前的征兆，在地震發生前：Bright lights flash in the sky;Mice run out to look for places to hide...運用多媒體展示了一些地震時的圖片，之后，筆者讓學生閱讀課文中關于地震的文章，學生因為對地震有了了解，讀起文章來也更容易些。

綜上所述，高中英語教師要注重教學的有效性，運用多種教學方法激發學生學習英語的興趣。教師設計的教學目標要滿足課堂教學的需要，使學生能夠快速掌握英語知識。高中英語教師要認識到在教學中存在的問題，創新教學手段，促進高中生全面發展。