淺談小學語文教學語言特點新探

（山東省威海市經濟技術開發區皇冠小學 山東威海 264200）

語文教育是對學生們綜合素質能力的鍛煉，優秀的語文語言教學有利于學生各方面的發展，具有啟蒙性；所以教師應采用規范的語言，培養學生對語言運用的能力，調動學生學習語言的積極性，提高小學教育質量水平[1]。

一、小學語文教學中教學語言的重要性

隨著社會的進步，專家們對小學語文教材的內容越來越重視，在這種情況下，教師如何掌握知識以及如何向學生們傳授知識的是現在極其重要的問題。在小學的語文的教學中有著詞匯學習、運用等內容，通過這些學習能夠提高學生在生活中與人交流和相處的能力。在語文學習中，很多內容對于小學生們是存在困難的，他們不能更深入的了解，所以，必須需要教師對他們進行指引。教師通過自己獨特的、生動的教學方法，從而對教學內容進行更深入的認識和理解，提高學生的學習積極性。

因此，語言的表達是每一名優秀教師所要必備的能力，這種能力不僅能豐富老師教學方式，還可以幫助學生們更高效的掌握其教學內容，促進學生的語言運用能力，使學生們在生活中能更好的與人交往。

二、小學語文教學語言的科學性

科學的傳播途徑有很多種，其中，最有效的傳播方式就是教育教學。小學語文教育是學生學習語文最基礎卻又影響最深的階段，為此，教師應注重學生的綜合素養，向學生們傳達更準確、更科學的語文知識。在教學時，教師應準確掌握對詞匯的含義，從而準確的表達給學生。

例如:在講授《落花生》時，教師應該知道“落花生”實際上是指一批具有落花生一樣品格的人，而不能望文生義將其理解為“種花生”的意思，為了讓同學們理解到“落花生”在語境色彩上的含義，避免學生出現這種理論性的錯誤。因此，教師在一定要講述的清楚明白，不能出現歧義。這樣才能使學生們了解到真正的內涵，促進了教學的科學性。

三、小學語文教學語言的典范性

師者，所以傳道授業解惑也。教師是知識的化身、是學生獲取知識的源泉。在無形中，教師的言語成了學生學習的模范，從而使學生們逐漸形成相同的言語方式。正所謂“為人師表”意思就是在學習等方面作別人學習的榜樣，所以老師的一言一和都必須做到規范，這樣才能幫助學生更好的學習，之所以現在每一名教師都必須通過“全國普通話考試”，就是因為老師在講授知識時，通過標準的普通話講述教學內容，才能解決教師和學生的語言溝通問題2]。

例如：有些老師在使用漢語時，“平、揚、上、去”等四種聲調發生錯誤；有的老師發音時一個字的韻母或聲母被另一個韻母或聲母替代；有的老師把個別音省掉，造成不正確的語音。這些不規范的語言習慣會導致學生學到錯誤的發音，因此，教師在教學過程中語言要具有規范性，要給學生樹立正確的榜樣和形象，這樣才能提高學生的語言能力。

四、小學語文教學語言的可接納性

為了使學生能對學習語文更深入的理解教學內容，教師在教學過程中應該結合學生實際的生活日常。在小學語文這個階段，低年級學生們對詞匯的掌握量還不是很大的時候，教師應該采取更簡潔易懂或更生動形象的語言來講授，針對高年級學生則要注重更嚴謹的口語。這樣的教學方式才能吸引住學生，使學生更容易接納知識。

例如:在《贈汪倫》教學中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中老師可以問同學們“有誰見過千尺深的水呢？”老師可以問同學們每次放學回家離開玩伴會有怎樣的心情？今天就讓我們走進李白，看一看他離開自己的朋友時是怎么樣的呢？如果老師采用這種方法就引發了學生們的好奇心，吸引學生的注意力，提高了學生學習的效率。

五、小學語文教學語言的生動性

語文教育是一門很靈活的學科，而且小學生也是比較好動活潑的，所以在語文教學中老師要學會把枯燥的內容變的更生動性，老師可以在教學時聲音變得生動形象、婉轉有力，語言幽默風趣，還可以通過生動形象的語言把學生們引入相關的環境中去，這樣使抽象的文字變得更具體、更深奧的問題變得更容易，這樣學生才會有學習的欲望，才會使學生提高學習效率。

總而言之，良好的語言特點對小朋友的教育和成長具有重要的影響。而語文教育能大大提高學生的綜合素質能力，促進學生全面發展。

[1]王福昌.淺論小學語文教學語言特點新探[J].教育,2016，25(12):00050-00050.

[2]王艷平.淺談小學語文教學語言特點新探[J].教育科學:全文版,2016 ，12(4)：00014-00014.