現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

劉云娜

（甘肅省鎮(zhèn)原縣南區(qū)小學(xué)，甘肅 鎮(zhèn)原）

所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)，是指人們借助微電子學(xué)為基礎(chǔ)的一種計(jì)算機(jī)技術(shù)，它與電信技術(shù)相結(jié)合，對特定的聲音、圖像、文字、數(shù)字、視頻等信息進(jìn)行一系列的加工處理，從而形成人們所需要的某種信息。由此可見，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，尤其是在知識(shí)體系抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)科中，對提高課堂的教學(xué)效率，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，是有著十分巨大的優(yōu)勢和作用的。所以，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極地將之融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，我們在數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的首要任務(wù)，便是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，我們可以利用信息技術(shù)新穎獨(dú)特的信息傳播方式，通過其聲畫同步、動(dòng)靜結(jié)合的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有藝術(shù)吸引力的課堂情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)中去，為提高課堂的教學(xué)效率作出良好的鋪墊。

例如：在教學(xué)“多姿多彩的圖形”一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)的輔助，在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中大量的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過對這些信息的觀察、對比、感受等多角度的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與我們生活的息息相關(guān)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：我在課堂中利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示了我國各個(gè)奧運(yùn)場館內(nèi)特殊的圖形建筑的視頻，并從各個(gè)角度讓學(xué)生進(jìn)行了不同的觀察，幫助學(xué)生深刻體會(huì)了圖形對我們現(xiàn)實(shí)生活空間的美化作用，極大地激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而使得課堂的教學(xué)得以順利的展開。

二、利用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

在初中的數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜程度的不斷加深，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)也越來越多，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)難度逐漸增高，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升造成了很大的阻礙。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)代信息技術(shù)豐富多元、直觀便捷的表現(xiàn)形式此時(shí)便展現(xiàn)出了它在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢。在課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地吸引學(xué)生在課堂中的注意力，同時(shí)將抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生突破課堂的教學(xué)重難點(diǎn)問題，促使學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)的理解和記憶。

例如：在教學(xué)“平面圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι钪械男D(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，從而對其性質(zhì)作出基本的判定。在這一節(jié)的教學(xué)中，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象雖然對于學(xué)生并不陌生，然而，旋轉(zhuǎn)的過程大家卻知之甚少，為學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)際觀察和探索帶來了難度。此時(shí)，我們便可以運(yùn)用信息技術(shù)在課堂中為學(xué)生模擬出一個(gè)具體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，包括哪些部位在做旋轉(zhuǎn)，它們之間有什么共同特征，其形狀、大小、位置等，在此過程中有無發(fā)生改變。學(xué)生在課堂中通過對旋轉(zhuǎn)過程的仔細(xì)觀察分析，成功理解了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)、定義等課堂知識(shí)重難點(diǎn)，大大地提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)實(shí)施分層教學(xué)

在初中階段的教學(xué)中，由于學(xué)生身心不同程度的發(fā)展，差異化也越來越為明顯，因此，在課堂中適時(shí)地開展分層教學(xué)更加切合每位學(xué)生的實(shí)際，能夠促使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得最適合自身發(fā)展的知識(shí)信息。然而，分層教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，這使其發(fā)揮不出更大的教學(xué)價(jià)值，而借助信息技術(shù)的幫助，分層教學(xué)模式便可以實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)效果，學(xué)生可以在信息技術(shù)的幫助下，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來選擇所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到有力的保障。

例如：在教學(xué)“軸對稱”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便利用信息技術(shù)將本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容按知識(shí)的深淺程度制作了兩種不同的課件，如：第一種為比較簡單的，主要講解生活中的軸對稱圖形，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，并理解軸對稱圖形的基本概念；第二種程度較難，我制作了大量豐富而不易辨別的軸對稱現(xiàn)象，并對怎樣識(shí)別和找出它們的對稱軸作了詳細(xì)的講解，對學(xué)生的觀察、分析、歸納等能力進(jìn)行更深層次的提高。通過這種形式，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠根據(jù)自身的狀況選擇適應(yīng)自己的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，為分層教學(xué)的實(shí)施帶來了極大的便捷，同時(shí)也極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)水平的有效提升。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用為我們現(xiàn)代的教學(xué)課堂帶來了翻天覆地的變化，我們在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于將其適當(dāng)?shù)娜谌胝n堂當(dāng)中，從而為教學(xué)效率的提升作出重要保障。