深入探討新課改下高中化學教學方法的轉變

李 林

（甘肅省白銀市會寧縣第五中學，甘肅 白銀）

一、注重實驗探究，并不斷提高學生的自主創新能力

在以往的教育教學之中，教師對學生的教學方法基本上以理論知識教育為主，高中掌握理論知識更多的是為了應對高考。在緊迫的高中知識教學之中，教師更加注重的是學生能否在高考中取得良好的成績，而沒有對學生的化學操作能力予以重視，培養化學素養。但是，這種傳統的教學方法對學生自身能力的提升效果是微乎其微的。我們在新的時代里發展教育事業，要想在教育事業中實現一定的突破，就必須轉變這種傳統的教育方法，采用先進的教學理論，以便實現更先進的教學。在高中化學教育教學之中，教師要密切聯系高中化學的新課標改革，對化學課堂的教學方法與模式進行一定的轉變［1］。

首先，化學是一門綜合性較強的學科，這一點是值得關注的。并且，由于這門學科具有理科成分，因此在學科的開展中比較重視化學學科的實驗探究性，在新課標改革之下，必須繼續延續這種學科的探究性并取得更好的發展。在高中化學的課堂上，高中教師需要充分認識到使用合作探究的方法對學生化學學習的促進作用。高中化學作為一門綜合性特別強的課程，學生能夠在化學的學習之中收獲的知識是非常豐富的。通過合作探究的方法，學生能夠在學習之中獲取很多的知識，并且還能在探究的過程之中提升自身的綜合能力，這在新課標改革中是非常重要的化學學習要求。在高中化學教學之中實施探究式教學模式，需要不斷地激發學生學習的興趣，讓興趣為學生的學習做充分的引導，吸引學生快速地投入到課堂學習中來，激發學生對學習化學的積極性和主動性。再者，在日常的學習中，教師要注重對學生開展實驗性教學，使學生將學到的理論知識積極地應用到課程實踐之中，并在平時的教學過程之中為學生創建良好的教學環境，讓良好的教學環境促進學生學習積極性的提高。

二、強化文化底蘊，并充分調動學生的學習積極性

在新課標改革之下，化學這門學科逐漸失去了以往的那種絕對的理科性。化學學科的這種改變，有利于在新的時代中更好地促進教師對學生的教育?；瘜W本身具有豐富的文化內涵，在學科分類上具有天生的自然性。這種自然性對于學生的全面發展是有很大幫助的。因此在現代的高中化學學科學習之中，教師一定要重視學生在學習中的主體地位并且在教學的過程中不斷強化學生的這種主人翁意識，改變以往學生與教師在教學互動中學生地位低的情況。教師新課標教學之中不應以之前的教學模式為準，必須充分改進自己的教學模式，從而適應今天的教學形勢。而學生本身作為教學教育的主體，在以往的教學活動之中已經形成了自身的文化背景以及知識習慣。因此，要想學生繼續延續這種化學的良好學習習慣，就必須在高中化學的基礎知識教學之中加強人文教育對學生的影響，在日常的化學課堂之中重視對化學學科文化底蘊的強化，實現豐富學生文化底蘊的目的［2］。例如，在講授化學知識點時，教師積極搜尋資料，使用具有文化底蘊的句子實施化學科目的教學。例如，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句詩，教師可以對“煙”進行詳細的介紹，并闡述“煙”在這句詩中所蘊涵的文學內涵。這種教學方法不僅能夠調動學生的學習積極性，還能不斷提升學生的文化底蘊，增強學生本身的綜合能力。通過這種與文學相結合的方法還能夠使學生對于知識認識更加深刻，并做到記憶深刻，為下一步對化學的靈活應用奠定了堅實的基礎。

三、對學生的習題教學進行加強，并增強學生解決問題的能力

學習化學知識的重要目的之一就是方便進行以后的實際應用。在高中的化學課程之中，除了根據化學知識進行實際的實驗操作，結合學習的化學知識進行化學實驗研究，還需要在完成化學題目時充分利用化學知識。因此，在實際的高中化學教學之中，教師必須要加強對學生的習題優化，并在習題化教學之中逐漸增強學生解決問題的能力。以下將具體說明教師在化學的習題化教育中如何增強學生解決問題的能力［3］。首先，教師需要在例題的選取方面予以重視，教師通過確定在化學教育之中的重點習題，再對學生進行一定的題目施教，讓學生在課下解決這些問題，使學生充分理解這些題目的內涵，理解高中化學知識如何在化學題目中應用，實現學生學習化學知識的真正價值。除了選取具有教學特點的題目，教師還可以結合新教材的教學內容，不斷向學生拓展新的習題，讓學生認識新的題型以及教學內容。其次，教師在平時一定要注意在課余時間對課后習題內容進行總結，并綜合考慮習題的命題方向，考查知識點以及命題人的意圖等，從而對習題進行充分的把握。

通過以上對新課標高中化學教學方法的改革的論述，我們可以看出在新的教育形勢發展背景之下，新課標推動我國的教育事業在不斷發展。教師需要在這種形勢之下積極地進行教學觀念的轉變，并不斷對教學方法進行創新，總結出適合在新時代中開展的高中化學教學方法。