新課程理念下初中體育教學策略的研究

姚金元

（甘肅省武威市民勤縣第五中學，甘肅 武威）

隨著生活水平的不斷提高，人們越來越關注自身的身體健康、身體素質等。目前，人們的生活壓力越來越大，如果沒有一個健康的體魄，那么就不能適應高強度的生活與工作。所以，在學校如果可以順利開展有效的體育教學，不僅可以在一定程度上增強學生的體育意識，還會樹立正確的價值觀。然而，如今的體育教學效果卻不容樂觀，而且在教學中還存在著各式各樣的問題，從而出現了教學目標不明確、教學方法不創新、教學觀念不新穎等問題，在一定程度上影響了體育教學的有效性。

一、新課程理念下初中體育教學存在的問題

1.教學觀念不新穎

經過長期不懈的努力，我國的整體教學改革已經取得了不小的成就。然而，在實際的教學過程中仍然會出現多種問題，從而讓學生的體育學習興趣不高。在新課程改革的背景下，新穎的教學觀念顯得尤為重要。如果教師仍然采用傳統的教學模式，將運動技能的獲得以及體質的增強作為體育教學的重點，那么就會忽視學生體質健康的發展，從而在一定程度上影響了體育的教學效率。除此之外，新穎的教學觀念要求以學生為學習的主體，教師起到的是指導者的作用。然而，在實際的體育教學過程中，學生的主體地位沒有得到重視，且有時會出現體罰學生的現象，這更加違背了新課程的教學理念。

2.單一的教學形式以及評價體系

體育是一項存在危險的教學活動。在實際的體育教學過程中，教師會過分地注重體育教學活動的安全性。教師為了不承擔一定的教學責任，就會禁止學生參加很多有危險的體育活動，從而避免教學事故的發生。這種單一的教學形式會讓學生參加的體育活動越來越少，參加體育鍛煉的機會也會越來越少。除此之外，體育作為一門增強體魄的運動學科，如果仍然將運動成績作為衡量的標準，就會失去運動的真實意義。對于初中生來說，運動潛力往往是無限的，學生的實際成長以及發展潛能都應該成為衡量學生體育運動的評價指標。

二、新課程理念下初中體育教學的策略

1.樹立現代化的體育教學觀念

通過一定的調查，我們發現，教學態度對于教學的結果以及教學的質量都有著不小程度的影響。因此，在實際的體育教學過程中，教師要充分認識到體育教學的實際意義，樹立正確的教學態度，并幫助學生樹立正確的學習觀。如果學生的學習態度不正確，就會在一定程度上影響學生的學習積極性；如果學生參與體育運動的積極性不高，就會影響學生的學習體育項目的效率。因此，教師需要轉變自身的教學觀念，迎合新課程改革的教學形式，樹立現代化的體育教學觀念，不僅需要將學生的主體地位發揮到極致，還需要增強學生自主學習的能力。對于體育教學活動來說，現代化的教學觀念是開放性的。體育教學不同于文化課的教學，它是以課外活動為主的學科。傳統的教學觀念不僅不利于學生創新意識的形成，還會在一定程度上影響學生參與教學活動的主動性。其次，教學觀念要具有民主性。在現代化的教學觀念體系中，民主教學顯得尤為重要，這也成為提高教學效率的核心部分。在民主教學的過程中，要求建立平等的師生關系，并幫助學生形成互幫互助的學習氛圍。

2.完善多樣化的教學形式以及教學評價

為了建立多元化的教學形式，教師要適當參加體育教學的培訓。教師可以采用競賽、教學情景、理論與實踐結合的形式進行教學。比如，教師可以設置一定的教學情景，從而在一定程度上增強體育教學的有效性。教學情景的設置，不僅可以幫助教師營造良好的教學氛圍，還會在一定程度上激發學生參與體育教學活動的積極性。其實，初中生的好奇心相對較高，教師可以迎合初中生的好奇心，設立娛樂性較強的體育活動，從而幫助學生解放天性，提高課堂的趣味性。在完成教學任務的基礎上，教師可以改變教學的結構，讓學生的主體地位發揮出來，從而在一定程度上幫助學生建立主人的意識，在加強師生交流的基礎上，進一步活躍體育課堂活動的氣氛。

與此同時，建立多元化的評價體系也成為教學的重點。體育教師要建立綜合性的評價體系，讓學生的實際成長以及發展潛能都成為評價的指標。在此基礎上，體育教師可以給予特殊學生的人文關懷，學生的自尊心就會受到保護，也會幫助其樹立信心。

總而言之，對體育教學方法、教學觀念以及教學評價體系的綜合改革，來使體育教學的有效性得到提高。在新課程改革的大背景下，體育教學改革要想取得成功，就必須喚醒更多體育工作者，在新課程理念的要求下，實現體育教學活動的有效性，增強學生的體育素質。