高中詞匯學習指導及學習策略

何 靜

（甘肅省武威市第一中學，甘肅 武威）

隨著教育體制改革的不斷深化，各種教學模式應運而生，我國教育工作者引入了多種新型教學模式，旨在將老師與學生充分結合起來，然而效果并不是很理想。高中英語在高考中占據著相當大的比重，而詞匯的學習在英語中起著至關重要的作用，英語就像是一座華麗的宮殿，而詞匯則是修建這座宮殿的一磚一瓦。

一高中生詞匯學習中存在的問題

1.詞匯量較大，相似度較高

考試大綱中對高中生詞匯量的要求相對還是較大的，而且許多單詞的相似度較高，辨識起來是比較困難的。因此許多高中生都對單詞產生了厭煩情緒，因為背不會單詞，就不愿意去背單詞，并且將自己英語成績不好的原因歸因于單詞，日積月累，他們就會對單詞產生一種畏懼心理，認為自己不是學英語的料，反正學不會，不如就此放棄。

2.記憶方法不正確

許多高中生認為自己背不會單詞，其實主要原因是其記憶單詞的方法不正確。大多數學生記憶單詞的方法都是在自己學習英語的過程中慢慢形成的，對于老師所教授的最為科學的單詞記憶法，他們往往難以接受。英語作為一門外語，中國學生對其主要學習方法就是死記硬背，其發音主要來源于課堂上英語老師的領讀，自己并未對音標真正研究過，更無從發現音標與單詞拼寫之間的聯系，這就為單詞的記憶帶來了一定的難度。而且許多高中生都是讀一遍單詞，然后就死記單詞的拼寫，比如說對“apple”這個單詞，學生往往是通過一遍遍的拼讀“A”“P”“P”“L”“E”這樣來記，但其實這就是傳統的死記硬背，當時看似已經完全掌握，但學生并沒有真正理解這個單詞，也沒有掌握其搭配及用法，這樣的記憶方法對學生百害而無一利。因此學生應該改變自己的單詞記憶方法才能夠擴大自己的詞匯量，從而提高英語學習成績。

二、高中英語詞匯學習的策略

1.充分利用好詞典，不懂的單詞及時查找

詞典是英語學習者必不可少的一個助手，只要遇到不懂的單詞，就要及時查找，這個過程是十分艱辛的，但是只要能夠堅持下來，對每一個學過的單詞都能夠理解透徹，那么得到提高的就不僅僅是詞匯量，英語水平也會邁上一個新的臺階。然而在實際的學習過程中，許多學生在遇到生詞、難詞時，都懶得動手查字典，或者是在等老師講解。但凡事只有自己親自實踐，才會記憶得更加深刻，記憶單詞也是如此，在動手查字典的過程中，就加深了對這個單詞的理解，記憶就會更加容易。

2.通過聯想記憶進行單詞記憶，形成頭腦風暴

單詞的記憶需要一定的策略，英語語言較為瑣碎紛雜，詞匯量較大。對單詞進行逐個記憶是比較困難的，在高中緊張的學習生活中，也不太可行。因此高中生有必要探索一些記憶單詞的策略，通過聯想進行單詞記憶就不失為一個好的辦法。比如在記憶“bride”和“bridegroom”這兩個單詞時，學生可以聯想“新娘的哥哥有了新房才能娶新娘子”，這樣記憶這兩個單詞就會相對容易，而且很難遺忘。再舉一個例子，比如看到“animal”這個單詞時，可以聯想鯊魚、猩猩、綿羊分別是什么，這樣就會同時記住很多單詞。頭腦風暴是記憶單詞最有效的方法之一，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，而且能幫助學生熟練掌握單詞。

3.學會根據自己已經掌握的詞匯進行猜詞

英語的單詞量是相當大的，在試卷上總會出現不認識的單詞，這個時候如果能根據學過的詞匯進行猜測就能達到意想不到的效果。學生可以通過自己所掌握的單詞，對遇到的生詞進行一個初步推測，比如考試時候遇到“antibody”這個單詞時，學生可以通過自己學過的前綴“anti-”（反抗），以及“body”（身體）這個單詞，來進行一個大概的猜測，反抗身體就是抗體，這樣便輕松地猜出了這個單詞的含義。

4.定期進行回顧總結，復習已經學過的單詞

在對單詞有一個初步的印象之后，學生不能以為這個單詞已經記住，便不再理會。在學習新單詞的過程中，學生還應當不斷回顧學過的單詞，定期進行總結反思，將不懂的單詞進行整理歸類，這樣才能夠真正掌握一個單詞。

總之，英語作為一門外語，學生在學習的過程中不可避免地會出現各種各樣的問題，尤其是高中生，在備戰高考這一激烈的選拔考試過程中，詞匯就是一個亟待解決的重大問題。想要從根本上解決這一問題，高中生就必須要掌握一定的策略，在遇到生詞時，一定要及時查詞典，而且最好通過聯想記憶對單詞進行歸類，在這個基礎上學會根據自己已經掌握的單詞進行猜詞，并且定期回顧總結學過的單詞，只有這樣才能夠真正解決詞匯這一難題。