異地寄宿制民族高中新生學校適應不良影響因素初探
——以蘭州新區舟曲中學為例

武世花

（蘭州新區舟曲中學，甘肅 蘭州）

高中生的學校適應情況直接影響他們在高中階段的學業、個性和社會性的發展，同時還對其未來的生活有一定的影響。蘭州新區舟曲中學是一所異地寄宿制民族高中，約有80%的學生來自甘南藏區，其中有37%的是少數民族學生。學生異地求學，要面對學習壓力、課程負擔、教師教學方法、學習時間、相互之間不熟悉及離家住宿等各方面的重大變化。大部分高中新生在最初入學后由于不能完全適應寄宿學校的生活和學習，從而產生一些不良的心理反應，再加上高中生在青春期獨有的復雜心理和行為特點，都讓學生在面對環境的改變時更容易產生適應不良而表現出各種情緒和行為的問題。良好的學校適應包括學業適應、人際關系適應、常規生活適應，而不良的學校適應則表現在以上三個方面的消極體驗，文章主要從這三個方面來探究高中新生學校適應不良的影響因素。

一、學業適應的影響因素

學業適應是指學生在學校中根據學校環境及學習的需要，通過對自我狀態的調整以維持個體與學習環境之間的平衡的過程。在新的學習環境中，學業適應問題是寄宿制學校新生所面臨的突出問題。

寄宿制高中新生在學業適應方面首先表現為課業適應不良的問題。這與高中教學內容的變化及老師教學方法的不同有著很大的關系。高中教學內容從知識的廣度和深度上都有所擴展和提升。從課堂教學的角度來看，教師講課內容難度加大，且每節課講授的知識點增多。我校學生大部分來自于甘南州民族地區，通過對學生的訪談發現，很多學生對學習方法和學習策略的掌握不足，加之難度增加的高中學業內容，大部分高中新生入校后學業壓力增加，產生課業適應不良的問題。

我校學生是異地寄宿，學生在整個高中時期與家人相處的時間有限，因此在學校中學生結成的同伴關系更顯重要，成為學生在寄宿制高中情感交流和寄托的主要關系。青少年的友誼也會對個體的學習成績產生影響，有朋友的青少年的學業成績與沒有朋友的青少年相比，差異顯著。說明同伴關系也會對學生的學業成績產生一定的影響。同時，同伴關系不良也會對高中新生的自尊產生負面影響。

二、人際關系適應的影響因素

寄宿制學校高中新生因面對環境的變化，容易產生情緒上的焦慮，情緒問題會影響到學生的人際交往關系。寄宿生人際交往能力差的主要原因是親情缺失。我校學生有80%來自甘南州地區，學生是異地寄宿，不同于一般的寄宿制學校，他們一學期只能回一次家，其余的時間包括周末都在學校，特別是高一新生，他們剛剛遠離父母，來自雙親的家庭教育和情感支持減少，缺少父母的教導、親情和關愛，加之學生剛來到新的學校，對同學、老師不熟悉，學生更容易出現社會交往方面的問題。

相比非寄宿生，少數民族寄宿生更容易出現人際交往問題、情緒焦慮問題。我校有37%的少數民族學生，來到一個陌生的地方，在生活方式、語言交流等方面面臨巨大的挑戰，也會出現人際適應不良的問題。

此外，師生關系會影響學生參與班級活動的積極性、積極情感的形成、同伴關系，從而影響對學校的適應。與教師親密的學生更容易把教師當作一種支持源，更好地得益于課堂中各種教學活動，其社交能力也更強，而且對待同伴和同學也很尊重、友好，進而有較好的同伴間的接納和良好的友誼。反之則會影響學生的人際關系。

同伴關系對青少年的發展和社會適應也起著重要作用，影響著學生的社會行為、學業成績和情緒情感等。良好的同伴關系可以提高個體自尊感，為彼此之間提供情感的支持和宣泄的空間，也能促進同伴之間的相互理解，沒有朋友則會出現壓抑和焦慮等情緒，使人際關系適應不良。

三、常規生活適應的影響因素

寄宿制學校就是學生的第二個家，學生的學習、生活都在學校進行，常規生活適應是寄宿制學校適應的重要方面。與本校學生訪談發現，新生在入學初遇到“學校的睡眠狀況差”“飲食習慣不適應”等問題，還經常“擔心自己的財物安全”。此外，學生對生活費的支配能力和自我控制能力差，存在亂花錢現象。因學生的飲食起居都在學校，寄宿制學校在學生學習和日常的行為管理方面更為嚴格和細致。同時，父母的教養方式對青少年的適應行為有影響，若父母對孩子的教養方式以理解為主，那么孩子的適應行為就會有更好的發展，而有些父母經常懲罰或者過分干涉、過分保護孩子，容易造成孩子出現適應不良行為。

學生認為學校環境主要的問題集中在學校管理嚴格、不允許使用手機等電子通信設備以及時間管理嚴，基本上沒有娛樂活動。

本文從異地寄宿制民族高中新生學校適應的三個方面來分析，常規生活適應問題最為突出，學業適應次之，情況較好的是人際關系的適應。