深化學校對口幫扶在教育精準扶貧中的作用
——以對口幫扶梁河一中為例

唐金彬

（云南師范大學附屬中學，云南 昆明）

教育是扶貧開發(fā)的重要手段和有效途徑，教育精準扶貧，就是有針對性地對貧困地區(qū)進行教育設施、教育資源、教育服務的投入，以改善當地的教育環(huán)境、師資能力、設施設備、師生視野和辦學理念為基礎，以提高貧困人口的知識能力和學校持續(xù)發(fā)展的“自我造血功能”為目標，促進當地的經濟和文化發(fā)展，最終擺脫貧困的一種扶貧方式。在對口幫扶梁河一中工作中，我校緊緊抓住基礎教育的“升學教育”這個突破口，圍繞“人”的發(fā)展主題，探索有效的教育精準扶貧策略。

一、深化問題導向，把脈教育扶貧

在對口幫扶梁河一中的過程中，幫扶的突破口在哪兒？以這個突破口引申出來的問題有哪些？如何完善對口幫扶方案并有效實施？實施效果如何界定和評價？這一系列問題的深入思考是把脈教育扶貧的關鍵所在。兩校領導和專家團隊進行認真研究和商討，把對口幫扶梁河一中的突破口選在“升學教育”這一核心上，圍繞這一核心問題展開幫扶活動，在開展中總結，在總結中完善和提高。

升學教育是一個地區(qū)的教育競爭能力和教學質量的綜合反映，是提升學校品牌效應、師生自信心和自豪感的重要引擎。而梁河一中面臨的尷尬境地是：優(yōu)秀生源外流、師資隊伍年輕化且不穩(wěn)定、升學教育質量不高，一本率長期處于低位，英語和理科成績較差，文科生和藝術體育特長生居多，鮮有600分以上的成績。升學教育水平不高，嚴重影響著教師教研教學熱情和動力，影響著學生的學習動力和后續(xù)學習的質量及畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。所以，圍繞提高“升學教育”水平這一關鍵核心，我校強化了以師資培養(yǎng)、高考指導、學校管理、師生信心提升和方法指導為重點的對口幫扶策略。

二、創(chuàng)新幫扶機制，培育造血功能

梁河地處云南邊陲，離省城比較遠，加之基礎教育的特點是“一個蘿卜一個坑”，教師的編制和工作量制約著教師長期離開崗位進行培訓的可能性，也給教育精準扶貧帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。為此，我校把“人”和“學校”的發(fā)展當成最大的“基礎設施”項目，把“智力”扶貧作為關鍵。

首先，關注教師的專業(yè)化發(fā)展。教師是學校升學教育質量提升和學校持續(xù)發(fā)展的保障，提升教師的教育教學水平和教研能力顯得十分重要。為此，我們采取派專家定期到幫扶學校進行教學教研活動和課堂教學示范引領、吸納梁河一中教師到我校跟班學習培訓等方式，通過跟班學習、同課異構活動、專題講座、小班診斷、聽評課等活動，拓展了教師視野，完善了備考策略，增強了教師信心，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

其次，關注學校的管理理念和水平提升。理念是指導學校發(fā)展的靈魂，唯有變革治校理念才能引領學校新的發(fā)展。為此，兩校領導和學科專家在交流研討中，傳授治校理念，交流治校經驗，幫助梁河一中形成了有特色、展內涵、顯活力的治校理念，為學校的發(fā)展注入了新的活力和生機。

最后，關注學生學習信心的激勵、學習方法的指導和學習能力的提升。定期的教學教研交流活動，都設計了學生的指導環(huán)節(jié)。通過小班診斷指導，幫助學生脫穎而出。通過全體學生的專題講座，幫助學生樹立信心，調整心態(tài)和學習方法，提升學生面對高考的信心和能力。

圍繞“人”和“學?！钡陌l(fā)展來開展幫扶活動，就是要培育梁河一中形成自己的“造血功能”，即培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師隊伍和學校管理團隊，形成有活力、有進取心、有執(zhí)著精神和教育理想的群體。通過他們的努力，進而培育出一批又一批的優(yōu)秀學生，使升學教育成為學校發(fā)展的名片，從而實現教育脫貧。

三、共享教研資源，探索信息化路徑

目前，教育精準扶貧和脫貧發(fā)展處于歷史最好的時期，無論是國家資源的輸入，還是扶貧攻堅的意識與能力，抑或是貧困地區(qū)脫貧的意愿和訴求，都有利于全面打贏脫貧攻堅這一戰(zhàn)役。但要提高教育精準扶貧的效益和可持續(xù)發(fā)展，一定要克服急躁和冒進情緒，也要克服多頭并進但缺乏統(tǒng)籌考量的意識。唯有科學規(guī)劃，整體設計，整合資源，分步推進，統(tǒng)籌實施，將面對面交流與研討和信息化平臺的即時交流相結合，才能更好地推進教育精準扶貧工作。

首先，要建立信息互通機制。把對口幫扶學校納入我校的教育教學規(guī)劃體系，建立教研信息互通機制，及時傳達相關文件精神和專家研究成果，把脈高考改革動向，提出科學應對策略，號召對口幫扶學校積極參加各級各類教研活動和教學教研技能比賽。通過信息交流機制，及時把握教育教學政策和動向，研判高考和教學要求，以期修正和提高復習效率，提高學校管理水平。

其次，要建立教學資源共享平臺。在網絡高度發(fā)達的今天，信息傳遞的便捷性和高效性已經成為共識。因此，我校應積極規(guī)劃并開發(fā)學科課程資源，包括視頻資源和文字資源，充分利用校園網平臺，免費向對口幫扶學校提供優(yōu)質的課程資源，供他們學習與借鑒。也可開通網上直播課程，讓對口幫扶學校學生直接享受我校的優(yōu)質教學資源。

最后，要建立即時教研交流系統(tǒng)。通過領銜專家，建立QQ群、微信群等即時交流工具，以規(guī)定主題和不確定主題的隨時交流研討等方式，釋疑解惑，溝通情感，凝聚智慧。也可把備課資源和教學設計傳到媒介上，由領銜專家進行指導。同時還可以定時組織教研活動直播交流，深化對問題的分析理解。

梁河一中連續(xù)三年的升學教育捷報頻傳，堅定了我們推進教育精準扶貧的信心，也更加明確了教育扶貧的使命和擔當，“扶貧先扶志，扶貧必扶智”不是一句空話，而是實現全面脫貧的重要指導思想，唯有精準施策，才能精準脫貧。