基于電子書包的智慧課堂教學模式分析

劉 剛，陳 濤

（1.蘭州市電化教育中心，甘肅 蘭州；2.蘭州新區舟曲中學，甘肅 蘭州）

在互聯網飛速發展的時代，根據教育信息發展的要求，智慧課堂順勢而生。以“教育+互聯網”的思維方式，大數據、云計算等信息技術和教學育人為核心的教育理念，共同實現智能、高效、個性化的課堂。“十八大”報告提出把教育信息化作為國家信息化建設的重要組成部分和戰略重點，信息化本身已不再只是一種手段，而已成為發展的目標和路徑。隨著教育信息化的不斷推進，智慧課堂已逐步被學校、學生及家長所接受，越來越多的學者開始關注智慧課堂如何更好地開展、如何完善地構建。智慧課堂通過電子書包實現教師“無黑板”教學，使學習自主權重新回歸學生，通過技術與教育的高度融合，從內容到形式帶來教育的深刻變革。

一、構建基于電子書包的智慧課堂的教學模式

電子書包，顧名思義，就是將有形的書本轉變為電子化資源，通過把新的教育理念和教學模式與信息技術相結合，實現傳統教學模式向信息化教學的轉型，實現動態開放課堂，增進課堂高效互動，促進合作探究學習，推進引導性施教，促使個性化學習，提升課堂教學水平。

電子書包貫穿預習、上課、作業、輔導、評測等各個學習環節，覆蓋課前、課中、課后，支持各種有效學習方式和師生平等互動的數字化教與學的系統平臺。學生可以通過“電子書包”的載體如平板進行課前預習、課上回答問題、課后完成作業以及課外閱讀等，老師也可以直接在平板上進行課前備課、課堂評估以及課后批改作業等，極大地節省了老師的時間，同時教師還可以監測學生的具體學習情況。課堂上，學生和老師也可以通過電子書包這個媒介即時查詢資料、展開討論等，既能提高課堂效率，又能促進師生關系融洽。

二、基于電子書包的智慧課堂的教學模式的實現

基于電子書包的智慧課堂的教學模式包含以下五點：（1）構建各個學科以電子書包形式的數字化智慧課堂模式，嘗試教與學方式的變革；（2）基于學校的立場構建數字化教育服務平臺，完善學校網絡環境，在校園網建設基礎上，部署無線網絡，滿足電子書包網絡環境需求；（3）豐富數字化智慧課程資源，搭建不同模式下各個學科的課內、課外課程，滿足學生個性化學習需求；（4）通過數字化作業系統、智能測評系統、電子學檔系統，完善學校數字化教學評價體系；（5）建設專業骨干教師發展共同體，培養一批具有先進教育理念和教學方法、能熟練應用信息技術開展教學的骨干教師。

基于電子書包—智慧課堂教學模式主要是通過轉變教學方式、信息技術呈現方式、師生互動方式、評價方式等，促進學生技術運用、團隊協作，從而達到走向創新的學習、走向自主的學習、走向個性化的學習的目的。智慧課堂通過電子書包的應用，實現了教室內多種終端設備的無縫連接和智能化運用，進而改變課堂結構，實現教與學的革命。其核心功能：在教室內，教師和學生可以通過多種移動設備（同時支持安卓、蘋果、Windows），在無需互聯網的狀態下，實現點對點的通訊與交互。同時，教師可以通過大數據分析即時獲取準確的學情信息，利用移動端設備直接書寫，并將書寫內容投送到教室的顯示設備與學生手持設備。如果教室聯通了互聯網，可實現課堂在線直播。教師也可以通過手持設備，將課堂教學全過程錄制下來（聲音、視頻、PPT課件及板書等）形成新的教學資源，通過智慧課堂云平臺實現資源云端共享。

三、基于電子書包的智慧課堂的教學模式亟須解決的問題

1.電子白板等教學設備與智慧課堂系統的兼容性

傳統的課堂教學與電子白板無法做到統一的兼容性，在兩者之間切換時操作費時，降低了課堂效率。智慧課堂系統需要與電子白板等教學設備做到無縫鏈接，盡量降低兩者之間切換操作的復雜性，為老師的授課提供方便，提高了課堂效率。

2.網絡安全問題

隨著智慧課堂走入學校，除了給教育教學帶來極大的方便外，同時還存在一定的隱患。傳統的電子書包不能控制載體的使用，學生在上課期間除了學習電子書包的學習軟件外，還會玩游戲、瀏覽一些不健康的網頁。現在我們需要通過電子書包的技術開發來解決這個問題，做到老師對這些電子載體做到可控，實時監測學生的上網動態，給學生一片純凈的網絡天地，保證學生健康成長。

3.電子書包的知識系統管理

電子書包容納了學生現階段各個科目的知識要點，成為學生必要的學習工具，引導學生學會學習成為它的優勢和重任。這就需要電子書包建立完善的知識管理系統，方便學生建立自己的學習進度表，自我診斷發現問題，也有利于老師了解學生知識掌握情況，更好地進行教學。

電子書包是信息技術與教育教學相互融合的常務，對教育領域有著深遠的價值和意義，其教學模式的引入極大地促進了教育教學方式的改變，突破了傳統教學模式的局限，為廣大師生帶來了不一樣的體驗。