如何利用信息化教育手段構建高中地理高效課堂

張彩霞

（山西省翼城中學校，山西 臨汾）

當今世界信息技術已經成為社會發展的主流，高科技成果已經應用到現實生活中。所以，利用信息技術的特點，將信息技術融入地理教學中，已然成為創建地理高效課堂的必然要求。在落實高中地理課程三維目標的環節中，信息技術應用無疑是必不可少的一部分。

一、利用信息技術進行有效的課前預習

利用網絡讓學生進行網上預習，讓學生自己動手動腦，這樣學習到的知識在腦海中更深刻，更能培養學生的自學能力。不僅是學生，課前準備的時候，教師也可能會遇到一些較難解決的問題，如果利用傳統的教學方式和教學思想，可能會造成教學效率低下的結果，也難以激起學生的學習興趣。如果我們將網絡資源積極地利用起來，組織學生對相關的地理問題進行探討，那些較棘手的問題就能有效地激發學生的思索，最終得到解決，因此，教師要充分認識到網絡資源的作用，并積極利用，促進自身教學技巧不斷提高，降低教學問題難度，促進教學效率和教學質量的提高。

二、讓信息技術成為輔助課堂的主要工具

教育技術已經告別了過去那種單媒體化的輔助教學，現在的計算機多媒體已經成為輔助教學的重要工具，其功能變化也由之前的解決難點發展到全方位地提高課堂教學的效率，地理學科的綜合性、空間性和學科交叉性的特點決定了現化信息技術融合到地理教學中是必然的。

高中地理教學內容十分豐富，時空跨度很大，既有美不勝收的自然地理內容，又有與人類活動密切相關的人文地理知識。因為多媒體不僅可以播放音像、動畫等，還能突破時空的局限，將靜態變成動態，更加形象地展現畫面，具有極強的表現力和吸引力。在闡述概念規律簡潔明確，同時給學生提供了輕松的課堂學習環境。教師應充分運用信息技術教育的優勢，利用多種媒體，創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生對信息的自主加工，鼓勵學生大膽創新，敢于發表不同的見解，敢于突破常規，從而形成新的思想，建立新的觀點。在地理教學實踐中，我們在落實三維目標中的過程時可能會遇到一些問題，例如，高中世界地理“東南亞”一章中，書本上的內容不形象，學生很難感受到東南亞的地理面貌，而通過多媒體的視頻和圖片則很容易就能將東南亞的地貌特征更加生動形象地展示出來，加速對東南亞地區的了解，使學生更加簡單地去理解和吸收、消化。

三、利用信息技術將學習過的知識進一步加深、鞏固

根據艾賓浩斯遺忘曲線，學生對學過的知識若不在課后進行進一步的反復加深，知識在腦海里停留的時間并不會很長。為了讓知識成為學生腦海里永久性的記憶，則需要課下進行總結與復習。而在這個過程中如果運用到信息技術，將會起到事半功倍的效果。

教師可以將課上講過的知識進行總結，通過網絡傳遞給學生，學生在接受老師所給予的知識點的同時，也可以對老師所給出的內容進行補充與完善，同時也可以就老師給出的內容提出自己的質疑。這樣學生在課下也能對課上所學的知識進行進一步的學習與鞏固，同時還可以將學過的知識通過網絡來進行測驗，檢測學生的學習成果。除此之外，學生也可以通過網絡，對那些在課上沒有聽懂的知識向老師提問，老師可以在線上對其進行解答，這樣也可以同時解決某些學生因為膽小而害怕向老師提問的問題，可謂一舉兩得。

四、令信息技術作為課堂輔助，讓課堂更加如虎添翼

1.輔助“情感教育貫穿始終”

在信息技術教育迅速發展的今天，多媒體課件有效地將圖、文、聲、像融合在一起，讓學生更加直觀地去感受知識，為地理課堂教學增添了無窮魅力。合理運用多媒體課件，激發了學生學習的欲望，提高了學生學習的主動性與積極性。

2.讓信息化技術輔助“文化育人貫穿始終”

與傳統教學單純的語言描述相比較，多媒體所展示出的音頻、圖像、動畫等無疑更能吸引學生的注意力，提高他們學習的主動性和積極性。利用多媒體的多樣性，對感官產生刺激，更好地來維持學習者的警覺能力。趣味性教學對學生學習來講是至關重要的，這是教學最終取得成效的基本，也可以說，喚起學生對中華文化的熱情與興趣，本身就是文化教學的目標之一。

3.讓信息化技術輔助“展示交流貫穿始終”

發達的多媒體計算機網絡為學生提供了展示與交流的平臺，讓學生通過這個平臺充分展現自己的方法以及成果，更加充分地與同學、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發出創新的火花，發展創新的思維，增強合作意識，提高合作能力，獲得對自己的肯定。

就整體而言，多媒體教學在高效課堂中處于一種輔助性的地位，進而幫助學生對知識進行全面消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發展。