信息化教學提升高中語文教學的有效性

向紅梅

（四川省中江中學校，四川 德陽）

語文作為一門重要課程，具有識記性較強的特點，部分學生會感到枯燥乏味，而在信息化教學背景下，基于信息技術的多媒體課件能夠從聽覺、視覺等多方面來調動學生的感官，促使學生積極參與到課堂教學中來。并且基于信息技術的多媒體課件還可以將一些比較抽象難懂的知識形象直觀地表現出來，讓學生融入學習的情境中來，便于學生更好地理解和記憶。因此，教師要不斷學習現代化信息技術，將信息技術與高中語文課堂教學進行有效整合，將信息技術在課堂教學中的優勢充分發揮出來。

一、應用信息技術創新教學方式

在信息社會背景下，課堂教學中涌現出了很多新型的教學方式，其中最典型的就是翻轉課堂。所謂翻轉課堂就是以信息視頻為媒介，教師在課前結合教學內容制作多個多媒體課件，然后讓學生在課前結合課件自主構建新知。

以《荷塘月色》為例，這篇課文既是寫景散文，又是抒情散文。課前，教師要結合文本內容，制作導入新課的微課件，在該微課件中，教師可以運用復習導入的方式，讓學生回憶他們學過的朱自清的其他文章，如《春》，一聽到這個課文名稱，學生的腦海中就會出現：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……通過回憶朱自清先生的文章，讓學生對作者的文筆有一個整體的感知，進而讓學生展開課文內容的學習。教師需制作引導學生學習課文中的生字和新詞的微課件，在微課件中，教師要引導學生通過聯系上下文和查字典的方式來學習生字的基本知識。教師還要制作引導學生深入感知文本內容的微課件，教師要結合課文內容提出幾個問題，讓學生通過回答問題的方式深入感知作者的情感。問題一：課文的第四自然段主要描寫了哪些景物？各自有什么特點？作者運用了什么樣的修辭手法？問題二：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句里面蘊含了幾種感官感覺？問題三：整篇課文中寫出了一種怎樣的氣氛？等等。

教師制作好微課件后，將其發送到班級微信群或者學校的微課平臺，讓學生在課前進行下載、觀看和學習。課堂上，教師鼓勵學生走上講臺，講述他們課前構建的知識體系，充分調動學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂學習的主體。

二、應用信息技術拓展教學內容，豐富課堂知識

基于信息技術的多媒體課件能夠在較短時間內呈現較多的知識內容，教師可以利用多媒體課件直觀、便利的特點來拓展教學內容，開闊學生的知識視野，讓學生感受到語文知識的博大精深。

例如《再別康橋》，這是一首非常優美的詩歌。教學時，教師可以運用多媒體課件呈現徐志摩的背景簡介和成就。徐志摩在1920年遠赴英國劍橋大學，劍橋就是詩歌中的康橋。1922年詩人辭別劍橋啟程回國。1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，詩人寫下了這首詩歌。徐志摩短暫的一生，取得了很大的成就，如成立新月派，等等，讓學生對徐志摩有一個全面的感知。當學生深入了解了徐志摩這一人物，學生就能更加深刻地體會出作者在詩歌中表達的各種情感。教師還可以運用多媒體課件呈現劍橋大學的相關知識，呈現“康橋”的情境圖片，讓學生能夠結合實際景物來體會詩歌的意境，讓學生與作者進行心與心的溝通。

三、運用信息技術引導學生進行群文閱讀

閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，教師不妨通過群文閱讀來提升學生的閱讀能力。所謂的群文閱讀就是圍繞一個議題，呈現與議題相關的多篇文章。在信息技術背景下，教師可以以教材文本中的一個點為議題，運用多媒體課件呈現與之相關的多篇文章。例如，教師可以運用多媒體課件呈現徐志摩先生的一首離別詩——《沙揚娜拉》：最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重……教師還可以運用多媒體課件呈現徐志摩先生的其他詩集——《石虎胡同七號》《云游》《為了尋一顆明星》《我不知道風在哪個方向吹》，等等。不同的詩歌表達出不同的情感，但無一例外的是，每首詩歌的意境都非常美，作者描述的意象非常貼切。學生通過對徐志摩多篇詩歌的賞析，會進一步提高自身的鑒賞能力和文學素養。

總而言之，在高中語文教學中應用信息化教學方式具有十分重要的現實意義。教師要與時俱進地學習現代化的信息技術，要不斷更新教學理念，充分挖掘信息技術與教學內容的結合點，讓班級學生乘著信息技術這一葉扁舟，駛向語文知識的浩瀚海洋里，感受語文知識的無窮奧妙。