高中數(shù)學教學方法的優(yōu)化策略研究

鄭霖芳

（福建省南平市教師進修學校，福建 南平）

相比于其他階段，學生在高中時期的數(shù)學學習任務相對較重，所涉及的知識點也較難理解，因此，教師需要在教學過程中對學生理解較為困難的內(nèi)容進行深入研究，并細化教學課堂的每個環(huán)節(jié)，突出學生在教學課堂中的主體地位，由傳統(tǒng)的教師單向傳授式教學向互動式教學方向轉(zhuǎn)化。此外，在教學過程中，教師還應注重培養(yǎng)學生利用所學知識積極解決問題的能力。在學習過程中，教師應做好引導者的角色，幫助學生學習數(shù)學知識的同時，鼓勵學生主動思考問題并積極探索答案，使其從中體會數(shù)學的魅力。

一、以學生為主體，優(yōu)化教學理念

對于大多數(shù)學生來說，在學習高中階段的數(shù)學知識時是存在一定困難的。以往的教學方法中，教師將更多的關注點放在教學內(nèi)容上，而在學生對所學內(nèi)容的理解情況以及學習興趣等方面并不是十分注重，即更偏向于迎合考試的目的，教師在此過程中很難及時地根據(jù)學生的反應調(diào)整教學方法。這種方式較為機械，且不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，教師應認真總結(jié)傳統(tǒng)數(shù)學課堂中存在的問題，以學生為課堂的主體，探究使學生學習效果更為理想的教學模式。

在具體的教學課堂中，教師應注意學生的課堂體驗。例如，在指導學生學習“空間幾何體”這一部分的內(nèi)容時，應將更多的課堂時間留給學生，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)該部分學習內(nèi)容的特點，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學生主導課堂，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考。具體地，在指導學生學習柱體、椎體、臺體等結(jié)構(gòu)特征時，教師應有針對性地設置課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合所學內(nèi)容舉出生活中與柱體等幾何體相關的物體，并對比它們的異同，進行討論。再比如，在學習空間幾何體的三視圖這一部分內(nèi)容時，教師可以讓學生以小組為單位，鼓勵學生在課前合作完成此部分的預習，并在課上交流三視圖的作圖技巧。教師可以通過這些方式，讓學生逐漸意識到自己在課堂中的主體地位，從而在學習新知識時能主動發(fā)現(xiàn)新問題，并積極思考解題思路，形成學習數(shù)學的積極主動性。

二、以興趣為基礎，倡導探究式學習

興趣是最好的老師，在高中階段的數(shù)學學習中，教師更應該合理利用此觀念，讓學生在興趣中理解知識點，在快樂中掌握數(shù)學的學習方法。數(shù)學中有很多概念性知識都較難理解，傳統(tǒng)的教學模式并沒有十分重視這一問題，教師也大多遵循著從知識點講解到例題訓練的教學方法。久而久之，學生僅僅是在機械性地學習解題方法，而沒有真正培養(yǎng)自己學習數(shù)學的思維模式，因此，每當遇到新問題時，學生第一時間想到的并不是怎樣應用已學內(nèi)容去思考問題、解決問題，也很少會主動探究問題答案。因此，教師應在教學中注意對課堂氛圍的把握，根據(jù)學生的具體特點，營造幽默輕松的學習氛圍，在這樣的環(huán)境下，讓學生樂于主動學習相關內(nèi)容。例如，教師的教學風格應根據(jù)學生的課堂情緒反饋及時調(diào)整，通過生動幽默的講解風格吸引學生的注意力，讓學生在課堂中始終保持注意力的高度集中。

此外，教師在講解一些難度較大的知識時，要采用遞進式的教學方法，將難點問題化繁為簡、化整為零，盡可能地幫助學生掃除學習障礙，從而減少學生在學習新知識點時的畏難情緒。例如，教師在指導學生學習函數(shù)中的值域等內(nèi)容時，應遵循由易到難的原則，比如，先對一次函數(shù)值域等問題進行講解，讓學生首先對此類問題有一定的理解與認識，在此基礎上，引導學生探究二次函數(shù)以及相關的配方法等內(nèi)容，即通過遞進的方式讓學生更輕松地理解難點問題，并在此過程中培養(yǎng)其獨立思考的能力。

三、應用高新技術(shù)，豐富教學課堂

為了使學生在課堂學習中更投入更主動，教師應對課堂中的每一個環(huán)節(jié)都認真設計，應用多種高新技術(shù)來優(yōu)化教學課堂，使教學模式更新穎，從而讓學生更樂于和老師一起探討問題，尋找問題的解決辦法。例如，教師可以根據(jù)所指導內(nèi)容的特點，利用多媒體等制作內(nèi)容豐富、形式新穎的課件，將一些抽象的問題具體化、形象化。例如，在空間幾何體的學習中，教師可以利用多媒體，將圓柱向圓錐進行變換的過程動態(tài)地展示出來，從而更直觀地讓學生了解圓柱與圓錐的異同點，以便于學生更好地掌握該部分內(nèi)容。再比如，在向?qū)W生講解空間中直線與直線的關系時，可以借助多媒體將它們的關系展示出來，與傳統(tǒng)方式相比，該種模式更利于學生比較兩條直線間的關系，可以幫助學生更好地理解。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生更積極地參與到課堂教學中，同時，也可以獲得更好的學習效果，使學生對該部分知識點的印象更為深刻。

在教學中，教師不僅要指導學生掌握課本中所涵蓋的知識點，還應互相交流教學經(jīng)驗與方法，通過不斷學習充實教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習反饋情況及時調(diào)整教學方法，讓學生真正地認識到數(shù)學的魅力。與此同時，引導學生主動思考，敢于主動分析難點問題也是教師的重要任務。也就是說，教師除了需要幫助學生學習教學內(nèi)容，還需結(jié)合學生的特點，積極培養(yǎng)學生主動思考、積極探究的學習習慣，讓學生真正理解數(shù)學的重要性，并能夠在日后的數(shù)學學習中利用所學內(nèi)容解決相關問題。