讓課堂充滿生命力
——高中英語高效課堂構建

武傳福

（安徽省滁州市第二中學，安徽 滁州）

在新課改的全面推動下，在全新的教育理念潛移默化的影響下，教師的教學思想和教學行為也發生著重大變化。在新時代的背景下，教師需要轉變傳統灌輸式和強制性的教學方式，讓學生成為課堂學習中的主動參與者，采取科學、平等的教學態度，讓學生的思維在課堂中活躍起來。

一、尊重學生學習主體，激發學生參與意識

針對高中英語教師的教學模式傳統、落后，我們要在實踐中有意識地貫徹新的教學理念，采用適合學生的教學模式，提升學生對英語學習的興趣。首先教師要在課堂教學過程中，將學習主體歸還學生，讓學生成為學習的主人，發揮自身的主觀能動性。這樣學生才會積極自主地參與到課堂學習中，激發對英語的學習興趣。隨著教育事業的不斷創新與發展，教師只有采用多元化的教學方式，尊重學生的學習主體性，想方設法地調動學生的學習積極性，與此同時，還要為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，促使學生能夠積極自主地參與到課堂學習中去，才能夠突出學生在教學中的主體地位。

因此，教師在教學活動設計中，要始終以學生為主體，充分了解學生的生活、社會經驗、基礎知識、興趣愛好和內在潛力。通過自主、和諧的課堂氛圍，促使學生的創新精神得到培養，從而促使教學目標高效完成。

二、利用多媒體教學方式，激發學生學習興趣

教師可以借助多媒體教學手段來完成英語課堂的教學，借此提升學生的自主學習能力。現如今多媒體作為一種教學資源已經廣泛地應用在教學事業中，能夠在課堂教學中很大程度地提升學生的自主學習能力。多媒體教學資源能夠將高中英語課堂內容采用視頻、圖片、聲音等多種形式呈現在學生面前，不僅能夠使英語課堂具有很大的趣味性，刺激學生的學習欲望和興趣，還能夠為高中學生提供更多的英語學習資料，增加課堂信息容量。例如教師在英語課堂教學中，通過多媒體向學生播放英語教學視頻，讓學生之間進行問題探索和討論，通過課堂互動等形式可以使英語課堂變得更加生動、有趣，學生還可以通過多媒體教學平臺自主獲取更多的英語學習資料。

三、利用思維導圖，提升學生學習積極性

當學生步入高中階段的英語學習之后，不僅面臨著高考的巨大壓力，還面臨著科目眾多的壓力，很多學生在英語的學習過程中就會感到力不從心。英語學習需要學生掌握很多的詞匯短語，還要精通熟悉語法知識，才能在英語的學習過程中取得優異的成績。因此作為高中階段的英語教師，首先需要轉變自身的教學觀念和教學模式，在課堂教學中將主體地位還給學生，讓學生成為學習的主人，將學生最大的潛能激發出來。其次，教師還要靈活運用各種教學模式，這樣不僅能夠激發起學生的學習興趣，加深學生對英語知識的印象，而且能提升學生學習的積極性和自信心。最后，英語教師還要對班級內的每一個學生有全面的了解，了解學生的學習特性和興趣愛好，為學生制訂切實有效的教學方案，讓每一位學生都能夠通過學習得到提升。

高中階段的學生需要記憶大量的詞匯短語，教師就可以在教學過程中將思維導圖的教學策略融入其中，讓學生能夠積極自主地參與課堂學習，激發學生的學習興趣，加深學生對詞匯知識的印象。教師在利用思維導圖的教學方法時，可以引導學生將每一個單元的詞匯按照不同的類型進行分類規劃，例如描寫心情的詞匯有happy，excited，relaxed等等，描寫天氣的詞匯有showery，rain，thunder，storm等等，讓學生按照這種方式將詞匯進行歸類，建立一個清晰明確的思維導圖，學生在記憶的過程中就方便了很多。通過總結記憶，學生的詞匯量就會明顯增多，還會幫助學生提高自身的創造力，讓學生體會到學習英語的樂趣。

綜上所述，為了構建高效課堂，讓英語課堂充滿生命力，教師一定要在教學過程中不斷改進教學方式，讓學生對學習英語產生濃厚的興趣，這樣學生才會以積極的情緒投入到課堂教學活動中。