高中數學翻轉課堂的實踐研究

樊有霞

（青海師范大學附屬第二中學，青海 西寧）

隨著時代的不斷發展，教育也隨之改革，教師不斷探索新的教學模式，而翻轉課堂教學模式從中脫穎而出，因為其能利用有限的課堂時間最大限度地調動學生的興趣。所謂的翻轉課堂是指教師在課前制作一些有關課程知識點的教學視頻。學生通過課外自主完成視頻中的任務，再結合老師課上的講解達到提高學生課堂學習效率的目的。本文就翻轉課堂教學模式深入探索，從而尋找更有效的方法幫助學生提高學習效率，進而最大限度發揮翻轉課堂教學模式的作用。

一、翻轉課堂教學模式的優點

翻轉課堂教學模式因為改變了傳統填鴨式教學方法而受到廣泛熱評，讓傳統的教學課堂更加活躍起來，提高學習效率。翻轉課堂教學模式相較之傳統教學模式而言更具有針對性，同時解決了傳統教學模式中所存在的一些問題。教師依靠新技術進行微視頻的制作，使得教學更加生動、形象、細致，激發學生學習的興趣，引導學生對數學進行深入探究，促進高中數學教學不斷深入。這種教學模式因為其生動直觀所以更容易吸引學生的興趣，夯實學生的數學基礎。

在傳統的教學模式中，教師以直接的方式進行教學，而一些缺少學習方法的學生盲目記憶，效率較低。數學本身是一個需要邏輯思維的學科，尤其是高中數學，對學生未來的數學學習有著十分重要的作用。因此在高中階段教師要加深基礎教學。依靠翻轉課堂的教學模式可以更有效地幫助學生掌握基礎知識，從而為以后深入探究數學學科打下堅實的基礎。

二、翻轉課堂教學模式的深入探究

1.增加教師與學生之間的互動

互動是最有效的方式，可以幫助學生夯實數學基礎。教師增加與學生的互動能夠有效地提高學生對數學學習的興趣。在高中數學教學中，教師在教學活動中占據主導地位，是學生在數學學習中的重要引導者與參與者，但教師不能局限于此，更應努力成為學生的合作者，增加與學生的互動。

教學過程不應該僅是知識的傳授，更是教師與學生之間交往、共同發展的重要手段，是互動中教學。互動式的教學可以幫助學生與教師及時進行溝通，這有利于幫助學生更細致地學習數學，放飛學生的思緒，引導學生成為真正的課堂主人，成為學習的主導者。因此在翻轉課堂模式下，教師要注重與學生的交流、溝通與互動，以達到提升學生數學素質的目的，同時也能提升教師教學水平。

2.注重情景教學

在數學翻轉課堂教學模式下，教師要善于與生活相聯系創造情景,引導學生與學生之間交流學習，促進學生與教師之間能夠通過討論、交流發現問題、探究問題，找到解決問題的辦法。尤其是針對高中數學來說，學生之間的討論極其重要，討論可以提高學生的思維能力，幫助學生共同進步。例如，在高中翻轉課堂教學模式下，教師可以對學生進行分組，在課堂上學生可以通過小組的形式進行討論發言，而在小組發言過程中，教師不要吝嗇自己的贊揚之詞，即使是微小的進步，也要對學生進行表揚，并對學生近期的學習情況及時進行評價以及鼓勵，激發學生對數學的熱情與信心。例如，在講解“正余弦定理的應用”知識過程中，教師可以制作微課視頻，首先講解正余弦定理的內容，而后引入一些貼近生活的情景內容，包括坡度問題、測高問題、航海問題等，學生可以利用這種思路進行建模，進而解決問題。如“測小山高度”中，先測某點仰角，再靠近100米，重新測仰角并畫圖，同時運用解三角形知識解決。

3.及時關注學生動態

針對一些數學較差的學生，教師要鼓勵其發言，增加他們的信心與勇氣。同時，教師要努力成為學生真誠的聆聽者，拉近教師與學生之間的距離。在課堂上老師對學生記錄的筆記提出一定要求，以方便學生查找知識點。鼓勵學生積極提問，發表自己的意見看法，提高對每一位學生的重視程度，并以言傳身教的方式讓學生意識到高中數學的重要性。這樣既能激發學生的數學學習興趣，也能鍛煉他們的數學思維，幫助學生真正掌握學習高中數學的方法，讓學生在日后的學習生涯以及生活中能夠真正學以致用。

總而言之，翻轉課堂教學模式是教育史上的一大突破，它豐富了課堂內容，利用豐富的基礎設施資源幫助學生成為學習的主角。而在翻轉課堂教學過程中，教師也是不斷探索完善，幫助學生提高學習效率，提高學生的學習自主性。這條路是光明的，因為它隨著時代的改變而改變，不斷開拓創新，適應時代的改變。