高中物理教學中問題情境創設分析

蔡于娟（貴陽市第三實驗中學，貴州 貴陽）

隨著現代教育教學的不斷發展，高中物理教學對教學質量的要求也越來越高，因此，提高教學質量十分必要。在實際課程教學中，為了提高教學質量，教師需要選擇科學合理的教學方式，而問題情境創設就是比較有效的一種，可使學生在具體問題情境中學習知識，有利于學生理解及掌握知識，從而也就能夠取得更理想的教學效果，實現高中物理教學的更好發展。

一、高中物理教學中問題情境創設的重要意義及價值

1.問題情境創設可激發學生學習興趣

在高中物理教學中，影響教學效果的一個重要因素就是學生學習興趣比較低，而學生學習興趣不足的主要原因就是缺乏合理的教學方法及教學內容，而采用問題情境創設可使這一問題得以較好地解決。創設合理的問題情境，可將教學內容融合在具體情境中，從而使教學趣味性得以增強，改變以往枯燥乏味的教學內容，使學生學習興趣得到有效提升，在此基礎上取得理想的教學效果。

2.問題情境創設有利于提升學生認知能力

高中物理知識內容比較繁瑣，很多學生在實際學習中無法有效理解這些知識，從而影響教學及學習，對于學生物理知識水平的提升十分不利，而利用問題情境創設的方法可使這一問題得到較好解決。創設問題情境，可使學生對相關物理知識有初步認識，引導學生依據自身認識表達自身觀點，從而也就能夠使學生對知識加深理解，提升認知能力及水平。

二、高中物理教學中問題情境創設的有效途徑

1.通過實際生活現象創設問題情境

高中物理與實際生活存在密切聯系，日常生活中的很多現象均可利用物理知識進行解釋。所以，在實際課堂教學中，高中物理教師選擇與教學內容相關的日常生活中的自然現象，依據這些自然現象創設合理的問題情境，從而使學生在實際情境中學習相關知識。比如，在對“聲音的多普勒效應”這一內容的教學過程中，教師可列舉“來源于不同方向的聲音大小不同”這一日常生活現象，讓學生對這一問題進行探索，從而使學生能夠對多普勒效應有更深入的掌握及應用，取得較好的教學效果。教師利用學生熟知的相關日常生活中的一些自然現象創設問題情境，可使比較抽象的物理知識更加形象，有利于學生更容易理解及掌握物理知識，從而使學生物理知識水平能夠有效提升。

2.通過物理實驗創設問題情境

在高中物理教學過程中，物理實驗屬于重要內容，也是學生學習物理知識的重要途徑。在實際教學過程中，高中物理教師應當對實驗教學進行充分利用，在此基礎上創設科學合理的實驗問題情境。高中物理課本中的很多定律，均可用物理實驗進行驗證。教師可先提出實驗探究問題，在此基礎上讓學生自主探究相關物理定律，這樣不但能夠使學生對物理定律加深理解，并且能夠使學生動手能力得到較好的鍛煉，使學生更好地進行思考，更好地發現新問題，更好地學習物理知識。比如，在“電源電動勢與電源內電阻”教學過程中，教師可讓學生對電池電動勢及內阻進行測量，并且讓學生探究不同的測量方法，通過自主探究獲取問題答案，從而使學生能夠更好地掌握這一方面的知識，進而得到更加理想的教學效果，促使學生能力得以有效提升。

3.通過多媒體創設問題情境

在當前高中教學過程中，多媒體教學屬于十分有效的一種教學方法，有著越來越廣泛的應用，并且可取得理想的教學效果，因而教師可利用多媒體創設問題情境。在實際課堂教學中，教師可利用多媒體展示出物理知識，并且創設出虛擬的問題情境，引導學生融入這種問題情境中，讓學生在這種情境中更好地感受，從而更好地探究。比如，在對“力的合成”這一內容進行教學的過程中，教師可利用多媒體展示出物體受力情況，讓學生對物體進行受力分析，然后教師再展示出物體具體受到哪些力，讓學生對分析結果與答案進行對比，從而更好地掌握這一知識點。利用這種方式，可使相關物理問題更加生動、形象、具體地展示出來，有利于學生理解，也就能夠取得理想的教學效果。

在現代高中物理教學過程中，問題情境創設已經成為應用十分廣泛的一種方式，并且表現出明顯的優勢及作用。所以，在高中物理實際教學中，物理教師應當清楚地認識到問題情境創設的重要價值及意義，在此基礎上通過不同方式創設問題情境，從而促使物理課堂教學效果得以有效提升，提高學生物理能力及水平，使學生得以更好地發展。