高中英語閱讀教學的探究

丁 如（安徽省阜陽市第三中學，安徽 阜陽）

隨著科技的發展、時代的進步，經濟越來越全球化，那么作為世界通用的語言，英語顯得格外重要。掌握英語這門語言是需要日積月累的，一定要奠定良好的基礎，才能夠繼續向前學習。那么作為英語教師該如何提高學生的閱讀能力呢？

一、利用多媒體教學，豐富學生的英語詞匯

英語詞匯組成英語句子，英語句子組成英語文章，那么詞匯的掌握程度決定著高中生對英語文章的閱讀理解是否明確。詞匯是英語閱讀的重要組成部分，詞匯掌握得好，才能更好地掌握英語這門學科。大量詞匯的掌握，不僅可以提高閱讀能力，還可以理解大量的語法知識。所以，學會英語閱讀的前提是掌握基本詞匯，加大自己的詞匯量。在高中英語課堂教學中，讓高中生掌握新的英語詞匯，是一名英語教師的首要任務。教師可以利用多媒體進行英語教學，將枯燥的英語詞匯以豐富多彩的PPT形式展現給高中生，讓高中生對學習英語產生興趣。還可以通過聯想詞匯法，使得學生聯想到更多的英語詞匯。

當教師在課堂中教授課文時，英語教師課前做好備課工作，將英語課文做成一個能夠吸引學生注意力的PPT，可能做PPT會花費一些時間，只要學生能夠學習到更多的英語詞匯、英語語法，教師所做的一切都是值得的。教師將英語詞匯投放在大屏幕當中，將詞匯的含義全部列在其中。逐一對學生進行講解，并分別以句子的形式，加深詞匯在學生大腦當中的印象。如：“Organize”這個詞匯的動詞含義是：組織、使有系統化、給予生機，與“Organize”一起出現在大屏幕當中還有“Organized”“Organization”。學生通過一個單詞，引申至三個單詞，當三個單詞其中的一個詞出現在英語閱讀當中時，學生會很快將詞匯翻譯成漢語。教師通過多媒體教學達到了教學效果，學生通過創新且豐富多彩的課堂，掌握了更多的英語知識，提高自身英語成績。

二、培養學生良好的英語閱讀習慣

掌握閱讀理解這門技能，是需要時間的。在掌握詞匯的基礎上，教師要將英語閱讀作為英語教學重點內容傳授給學生，讓學生養成一個良好的英語閱讀習慣。養成一個良好的英語閱讀習慣，學生需要從兩個方面入手：一是理清英語閱讀結構，二是理解英語文章。在閱讀英語文章時，學生必須要有順序地閱讀，建立一個良好的邏輯層次，這有利于提高學生的邏輯推理能力，幫助學生對英語文章進行有效分析。英語文章連續性地記錄到學生大腦當中，即使其中有陌生的英語單詞出現，學生也可以通過對上下文的理解，有效地猜出陌生單詞的含義。

為了提高學生的閱讀水平，英語教師每天可以布置一篇閱讀英語文章的家庭作業，教師要選擇一些故事性強的英語文章，學生通過故事產生閱讀的興趣，從而激發學生的學習興趣。然后讓學生對英語文章進行翻譯，在翻譯文章的過程中，學生不僅可以掌握更多的英語詞匯，還會學習相關的英語短語、句式。英語成績較好的同學，還會從英語文章中學習到語法知識。學生將閱讀當中所遇到的問題記錄在筆記當中，在英語教師進行講解的時候，著重聽講自己掌握不好的地方。每天一篇英語閱讀練習，讓學生在潛移默化之中掌握大量的英語詞匯，閱讀水平也不斷提升，英語成績自然而然就會有所提高。

三、強化學生英語閱讀文化背景的學習

對于我國的高中生來講，英語這門學科有著不同的文化背景，想要真正學好一門語言，那么就一定要理解英語相關的文化背景。而英語的相關文化與背景也反映在英語教材當中。但教材當中的知識往往是不夠的，教師為了能夠讓學生了解更多的英語文化，可以利用網絡收集一些關于英語國家的節日與人們的日常生活的相關視頻，在英語課堂中播放給學生。在學生觀看外國友人的日常生活和交流方式之后，教師可以設計一個相關的場景，讓學生以情景對話的形式展現出來。通過實踐學生能夠將學習到的英語文化深深地印在大腦當中。當英語試卷中有關于這方面的試題時，學生會立刻想起當時的情景對話，以知識回放的形式選出正確答案。

除此之外，教師還可以讓學生通過英語期刊、英語電影等形式讓學生了解英語文化與英語背景。學生了解的英語文化與背景越豐富越好，因為在考試當中，試卷當中的閱讀理解類型多種多樣。可能是關于某個國家的著名建筑，還可能是關于哪個明星，甚至會關于國家總統的選舉內容。所以學生掌握的背景越廣，將試題答對的幾率就越大，并且掌握的英語詞匯也會越來越廣泛。

總之，英語閱讀能力的掌握，會讓英語這門學科的整體能力都有所提高。不僅會提高學生英語閱讀能力；提高英語成績，還會提高學生的綜合學習素質。教師為了讓學生更好地學習英語，也在不斷地創新教學方法，選擇最適當的教學方法，為學生傳授知識。在現在的社會中，英語不僅僅存在于考試當中，還與我們的生活緊密相關，學好英語對于未來的人生有很大的幫助。