加強小組合作交流，提高高中化學教學效益

高陽生

（甘肅省靖遠縣第一中學，甘肅 靖遠）

小組合作交流是現代教育理念下的一種新型教學方式，主要是課堂上使用以小組為形式的學習探究方式。在高中化學教學過程中加強小組合作交流，能夠有效地彌補學生個體的不足，發揮出集體的智慧力量來開拓學生個體思維能力，促使學生個體能力得以發展和提升，這樣不僅能夠提高高中化學教學效益，還能讓學生思維能力、團結合作能力得以發展和提升。為此，在高中化學教學過程中，教師一定要積極轉變教學方式，加強小組合作交流，借助以下手段來提高高中化學教學效益。

一、設計合作探究問題，激發合作探究興趣

在高中化學教學過程中，要想真正有效地加強小組合作交流，教師首先一定要意識到這一教學方式的價值，在教學過程中思考如何有效地引導學生展開合作學習，結合學生實際以及教學內容來為學生設計合作探究問題，從而最大限度地激發學生合作探究的興趣。加強小組合作交流必然要讓學生參與到其中，而要想實現這一點，激發學生的興趣依然是關鍵，只有學生對高中化學教學產生了合作交流的興趣，才能真正在合作交流中進行化學問題思考與探究，進而最大限度地提高高中化學教學效益。為此，教師在加強小組合作交流的時候，可以結合教學內容為學生設計出相應的合作探究問題，通過問題來激發學生的好奇心與求知欲。例如，在教學“有機化學的發展與應用”這一課時，教師就可以結合本課時教學目標和內容來提出相應的合作探究問題：“在開展乙醇氧化反應的實驗教學時，教師可以讓學生觀察實驗，讓學生看一看乙醇在空氣之中被點燃之后會出現什么現象？假設過度飲酒會對身體造成什么樣的危害？”通過這兩個合作探究問題來激發學生的探究興趣，然后再引導學生進行小組合作交流與討論，這樣就可以培養學生在化學學習過程中的興趣和積極性，同時也能在合作交流中深化對這一課時內容的掌握。

二、把握合作交流實際，實現小組合作交流

在高中化學教學過程中想要加強小組合作交流，提高化學教學效益，教師在實際教學過程中還需要把握合作交流實際，真正讓學生參與到合作交流之中，通過具體的分工以及細化讓每個學生都能夠參與到合作交流之中，這樣就能最大限度地發揮出小組合作交流的價值，同時還能提高學生合作學習的效益，促使高中化學教學效益得以提升。例如，教師在開展“含硫化合物的性質與應用”這一課時內容教學的時候，因為這一課時存在較多的實驗內容，教師在教學過程中很難一一有效完成，可是其中的很多實驗操作過程都較為簡單，學生只要參與到小組合作交流中就能很好地完成任務，對于這一點，教師在進行教學的時候，就可以結合學生實際開展臨時合作學習小組，將這些實驗分配在不同小組之中，然后再由小組成員進行具體的明確分工，每2人為一單位，負責一部分實驗，然后由專門的人員進行實驗記錄與觀察，最后再進行小組匯總與展示，從而形成一份完整的實驗內容，這樣不僅能夠在短時間內完成幾個實驗內容，還能讓每個學生的潛能都能在合作交流中得以發揮和進步，最終也就能夠深化學生對于這一課時內容的把握和理解，最大限度發揮出小組合作交流的價值，提高高中化學教學效益。

三、設置合作實踐任務，提高學生實踐能力

化學這門課程本身就存在較強的實踐性，所以在加強小組合作交流的時候，除了要讓學生掌握基本的化學知識和理論之外，還需要加強對學生化學實踐能力的培養，這樣才能提高學生的學習能力，真正保障高中化學教學效益。針對這一點，教師可以在教學過程中為學生設置合作實踐任務，讓學生在實踐合作任務中實現小組合作交流，同時也能讓其在實踐過程中更好地提高自身實踐能力，一舉多得。例如，教師在教學“化學反應速率與反應限度”的內容時，因為學生已經具備一定的基礎知識能力，這個時候為了能夠更好地深化學生理解、加深學生印象，教師在教學過程中可以為學生設置合作實踐任務，讓學生以小組為單位就“影響化學反應速率”的各種外界因素設計出相應的實驗方案，這樣學生就能在任務的驅使之下參與到實踐之中，這不僅能夠加強小組合作交流，還能最大限度地促進學生思維能力、實踐能力得以提升和進步，從而真正有效地提高高中化學教學效益。為此，教師在加強小組合作交流的時候，一定要積極為學生設置出合作實踐任務，以此來強化小組合作交流的價值。

綜上所述，在新課程形式下加強小組合作交流已經成為提高高中化學教學效益的重要舉措。借助于這一教學手段能夠讓學生在合作交流中取長補短、集思廣益，深化學生對交流問題的理解和把握，同時也能更好地提高學生的交際能力，讓學生綜合能力在高中化學教學課堂之上得以發展和進步。