針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生的一對(duì)一輔導(dǎo)

盧雙平

（甘肅省定西市隴西縣隴西一中，甘肅 定西）

一、和學(xué)困生進(jìn)行溝通，分析學(xué)困生英語(yǔ)水平低的原因

高中生的英語(yǔ)水平低一般來(lái)說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)生從小對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，或者因?yàn)閹熒渲幸环降脑?，或者因?yàn)楦咧械恼n程較緊張，忽略了英語(yǔ)這一學(xué)科。老師要找出原因，用合適的方法來(lái)重新提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師可以通過(guò)與學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一談話，了解他們英語(yǔ)差的原因，然后進(jìn)行“因材施教”。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)很重要的學(xué)科，在考試中所占的比重較大，所以英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于提高高考總成績(jī)有著很重要的作用。老師在進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)要讓他們知道學(xué)好英語(yǔ)的重要性，讓他們先在心理上接受英語(yǔ)課程，然后再進(jìn)行接下來(lái)的一對(duì)一輔導(dǎo)。

二、從基礎(chǔ)抓起，因材施教，精講多練

英語(yǔ)學(xué)困生一般來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)都比較差。有的甚至連一句完整的英語(yǔ)句子都編不出來(lái)，這就需要老師從基礎(chǔ)開(kāi)始進(jìn)行耐心的講解。老師可以先給學(xué)困生講一些音標(biāo)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果音標(biāo)學(xué)好了，識(shí)單詞的能力就具備了，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得特別困難，不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味。老師可以先從一些簡(jiǎn)單的英文單詞開(kāi)始教學(xué)生音標(biāo)。比如一開(kāi)始可以讓學(xué)困生識(shí)一些簡(jiǎn)單的常用的英文單詞，先摸摸他們的底，如果他們簡(jiǎn)單的音標(biāo)都不識(shí)的話，就有必要把音標(biāo)重新教一遍，然后再讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞認(rèn)識(shí)，一步一步增加單詞的難度來(lái)鍛煉他們識(shí)音標(biāo)的能力。學(xué)困生慢慢地學(xué)會(huì)了音標(biāo)，單詞就不會(huì)顯得那么陌生難懂了。

語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣重要，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生簡(jiǎn)單的語(yǔ)法也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難懂。語(yǔ)法要從基礎(chǔ)抓起，比如系動(dòng)詞后面通常跟名詞或者形容詞作表語(yǔ)，要么后面跟的動(dòng)詞要加ing或者加ed；句中有了謂語(yǔ)動(dòng)詞之后，再用動(dòng)詞時(shí)就需要用非謂語(yǔ)動(dòng)詞了，像這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)老師也要進(jìn)行詳細(xì)的講解。英語(yǔ)基本句型、常用時(shí)態(tài)都要給他們講清楚，只有把英語(yǔ)學(xué)困生的基礎(chǔ)打好了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才不會(huì)太痛苦。

三、重視學(xué)困生的詞匯積累，制訂詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃

不管在哪一個(gè)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是詞匯的積累，有了一定的詞匯量，學(xué)困生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)吃力，做題時(shí)也會(huì)顯得輕松，所以詞匯的積累相當(dāng)重要。在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)可以給他們制訂一個(gè)小小的詞匯任務(wù)，讓他們每天完成制訂的詞匯任務(wù)。老師在選取讓學(xué)困生背誦的詞匯時(shí)要有一定的技巧，讓他們背誦時(shí)要有一定的方法。

學(xué)困生背誦英文單詞肯定比一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得吃力，老師可以先讓學(xué)困生一天先背誦10個(gè)單詞，背誦的內(nèi)容可以是課本上的課后單詞，也可以是平常做題時(shí)經(jīng)常遇到的生詞。隨著時(shí)間的推進(jìn)，老師可以適當(dāng)給他們?cè)黾訂卧~量，讓他們根據(jù)自己的能力來(lái)決定每天所背單詞的數(shù)量。他們每天完成單詞任務(wù)時(shí)老師要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如進(jìn)行一對(duì)一英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)可以和他們做一些小游戲放松一下，讓他們覺(jué)得完成了任務(wù)就能有鼓勵(lì)。

完成了每天的詞匯任務(wù)還要定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)槿硕加幸粋€(gè)記憶曲線，學(xué)過(guò)的東西要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能記得牢。老師要記清楚學(xué)困生每天所背的單詞，隔一天或者兩天及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)加深他們的印象。積累了一定的單詞之后學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)有顯著的提高，學(xué)生就能從積累詞匯中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，對(duì)于英語(yǔ)的興趣也會(huì)被適當(dāng)激發(fā)。

四、從日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

老師在一對(duì)一輔導(dǎo)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題以及適合他們學(xué)習(xí)的方法。有的學(xué)困生喜歡看電影，老師可以給他們推薦一些外國(guó)電影，讓他們把電影中自己喜歡的片段抄寫(xiě)下來(lái)或者背誦下來(lái)。老師可以推薦一些勵(lì)志電影，比如，老師可以推薦《阿甘正傳》這部經(jīng)典勵(lì)志電影，看完之后讓他們感悟：如果你有夢(mèng)想的話，就要去捍衛(wèi)它。那些一事無(wú)成的人也許想告訴你：你也成不了大器。但是如果你有目標(biāo)的話，就要去努力實(shí)現(xiàn)它。就這樣，等學(xué)困生背誦下來(lái)一些經(jīng)典臺(tái)詞，讓他們自己體會(huì)電影中的內(nèi)涵。學(xué)困生在電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既能讓他們感到放松，還能提高英語(yǔ)水平。另外，鼓勵(lì)學(xué)困生培養(yǎng)對(duì)英文歌曲的興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)一首又一首的英文歌曲，能極大地激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生一對(duì)一的英語(yǔ)輔導(dǎo)方式在一定程度上提高學(xué)困生的英語(yǔ)水平以及他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)更能找到針對(duì)性的方法指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。找對(duì)了輔導(dǎo)單個(gè)學(xué)困生的方法之后的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)顯得輕松，學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)定會(huì)更有信心。