高中英語教學中的情感教育巧妙滲透分析

胡竹晴

【摘? ?要】? 在新課改的背景之下，情感教育在高中英語教學中有著較為重要的價值與意義。情感教學在實踐中可以增強學生的記憶力以及認知能力，是一種較為科學的教學模式。文章主要對高中英語教學中的情感教育滲透方式進行了簡單的探究分析，希望可以提升教學質量與效果。

【關鍵詞】? 高中英語;情感教育;滲透分析

在高中英語教學中，要基于新課程改革的各項要求，將情感作為教學的主要目標。情感教育在高中英語課堂教學中應用可以加強對學生的吸引力，進而提升教學質量與效果。是現階段教學改革的重點，也是較為有效的教學模式。

一、情感教學在高中英語教學中的作用

傳統(tǒng)教育中對于學生的個人素質、學生能力較為重視，在課堂教學中通過相同的方式開展教學，一些理解能力較差的學生在學習過程中就會存在無法跟上教學進度的問題，加強對學生的引導，通過情感教學的方式開展教學，可以提升學生的課堂積極性，有效地縮短師生距離，進而提升教學質量。

第一，情感教學可以提升英語教學質量。學生在英語學習過程中有著端正的態(tài)度，就會深入地學習各種英語知識，進而產生學習的興趣。

第二，在高中英語課堂教學中通過情感滲透的方式開展教學。可以充分地調動學生的積極性，提升學生的主觀意識，進而篩選英語知識與內容，提升學生的學習質量。教師在實踐中，通過情感教學的方式分析了解學生存在的問題，加強對學生的引導，通過不同的情感教學方式開展教學會展示不同的教學效果，學生在不同的情感教學模式之下可以提升自身的知識分析、理解以及接受能力，進而構建完善的知識系統(tǒng)，這樣才可以真正地提升學生的英語認知能力，構建完善的情感模式，進而在根本上提升英語教學質量。

二、高中英語教學中的情感教育巧妙滲透分析

第一，關愛學生，充滿熱情。在高中英語教學過程中，教師要表達自己對學生的關愛，要在教學過程中傾注熱情，通過自己的熱情感染學生，讓學生在良好的氛圍中主動地進行知識的學習。教師將感情與教學進行有效融合，激勵學生主動學習，轉化后進生，深入了解學生的實際狀況，給學生充分的尊重、關愛與信任，嚴格要求學生，理解學生，和學生做朋友，讓學生積極主動與教師進行溝通交流，了解學生的學習、生活以及思想活動，加強對學生的引導與教育，才可以讓學生積極主動地進行知識的學習。而教師給學生充分的空間，信任學生、激勵學生，充分地調動學生的積極性，才可以激發(fā)學生的學習積極性。

第二，科學評價，激勵自信心。通過激勵學生，讓學生感受得到成功的喜悅，在學習中感受到快樂，才可以積極主動地進行知識的學習。而自信是一種積極的、向上的與實際吻合的自我評價方式。學生多數會通過教師的態(tài)度來評價自己，對自己進行評價，而如果教師給出消極的語言評價，就會導致學生出現自卑的心理;而如果學生缺乏正確的自我認知能力，就會導致在學習過程中出現各種問題。學生的外部評價主要就是來自與教師，而教師的評價直接影響學生的成長，教師在對學生進行評價的過程中，要通過發(fā)展的眼光對學生進行全面評價，進而讓學生積極主動的學習，提升學生學習的自信心，給學生積極的肯定，這樣學生才可以積極主動地進行英語知識的學習。例如，教師在評價學生的過程中，可以通過“Well done”“ How clever”“Wonderful” “Good”等褒義詞鼓勵學生，讓學生感受到到成功的喜悅，而對于理解能力較差的學生，教師在對學生進行評價的過程匯總，可以通過“Dont? be nervous”“I believe you can do it better next timen”等鼓勵性語言緩解學生緊張的心理，而在學生出現錯誤的時候，教師則可以通過“Make it easy.”“It doesnl matter，just have a try”“Try it again.”等鼓勵性的方式引導學生，消除學生的恐懼以及緊張情緒，進而激發(fā)學生學習的興趣，提升教學質量，讓學生積極主動地進行知識的學習。

第三，重視學生發(fā)展，強化創(chuàng)新教育。學生在積累了一定的英語知識之后，就會形成自己的思維模式，教師在高中應用教學中，要關注學生的語言情感，通過語言表達自己的情感，在教學過程中，教師要通過情感關懷，加強對學生知識視野、語言文化的重視，提升學生的綜合素質能力。在教學中，要關注學生的語言情感需求，鼓勵學生積極主動地進行知識的學習，引導、創(chuàng)新教學模式，重視培育學生的實踐能力，通過不同的角度、方式探究問題，解決問題，進而在根本上提升教學質量。

在新課程要求之下，對學生的情感態(tài)度培養(yǎng)更為關注。高中學生思維活躍，具有一定的探究能力以及精神，教師在實踐中要給學生適當的引導，通過情感的關注與引導，提升教學質量，進而在根本上提升高中英語教學效果，為學生今后的知識學習奠定基礎。

在高中英語課堂教學過程中，通過情感教學的方式滲透教學，構建良好、和諧的關系，構建良好的教學氛圍，可以提升高中英語教學質量，在根本上促進學生的身心發(fā)展，是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習興趣的有效方式。

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