淺談初中語文高效課堂的打造

張蕾

一、明確教學目標

明確的目標是提高語文課堂教學效率的前提。教師對教學目標認識和制定，直接影響了課堂教學的有效性。在課堂教學中，要提高課堂教學的有效性，教師必須深入鉆研大綱及教材。只有在切實可行的教學目標的導向下，教師才能有效地提高課堂教學的質量。

比如：《卜算子·詠梅》的教學目標：

1.有感情地朗讀、背誦。

2.品味毛澤東《詠梅》含蓄生動的語言，學習托物言志的手法。

3.感悟梅花形象在詞中的意義，學習毛澤東善待逆境的精神品質。

4.培養學生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確評價。

課堂上，教師要讓學生在了解詩歌背景的基礎上對文章形成整體感知，并且由淺入深、循序漸進地體會詩文中表現的情感，最終達到培養學生詩歌初步鑒賞能力的目的。

二、多樣化的教學手段相結合

語文課本是我們實施語文教學的基礎材料，其中包含古詩、中外著名短篇故事、現代詩歌等多種體裁的經典篇章。這就要求我們在教授語文的過程中，要根據不同的體裁運用不同的教學方法。

1.利用多媒體資源輔助教學，鞏固學生對課文的領悟、理解

在涉及到一些復雜背景的文章時，教師可以靈活運用各類歷史資料，讓學生對文章誕生的背景產生更深刻的了解，從而更加深入地了解文章的內涵。比如，毛澤東《詠梅》的誕生背景是1961年，正值我國遭受三年自然災害。蘇聯對中國施加政治、經濟、軍事上的壓力。內憂外困，使新中國受到了嚴峻的考驗。這樣單純的文字講述或許不能給學生直觀的印象，然而通過與當時社會背景相關影像資料的展示，學生會更加深刻地了解“懸崖百丈冰”的逆境以及毛澤東逆流勇進、迎接挑戰的精神品質，更加深刻體會到中國共產黨人的堅定決心以及無產階級革命導師的灑脫、大氣和無私坦蕩。

2.因材施教，發揮集體的互助優勢

教師可以根據學生的性格特點、興趣愛好等將其分成若干個“組內異質、組間同質”的學習討論小組。在充分發揮集體優勢的基礎上，教師要盡量給每個組、每個學生施展才能的機會，鍛煉學生之間團結協作能力，使學生在互幫互助的氛圍下積極主動地學習。

三、充分發揮學生主體的作用

1.引導學生自主學習

讓學生結合注釋，自己理解課文。如果學生在理解時遇到難題，教師可以讓其他學生為其解答，最后教師進行提示、補充，將答案完善。這種學生自主學習的方式，讓每個學生都能積極參與到對課上知識點的理解、體會中。

2.把握人物心理，分角色演繹課文情景

根據班級人數將全班同學分成若干小組，每個小組成員分角色扮演課文中人物，看看哪個小組對人物心理把握地更準確。比如《我的叔叔于勒》，這是法國著名短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。這篇文章主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經過。在這個過程中，作者重點刻畫了菲利普一家在發現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理，學生們可以通過對角色的揣摩，了解菲利普的自私、冷酷、貪婪、勢利、愛慕虛榮、沒有主見；菲利普夫人（克拉麗絲）：小氣、精明、臨亂不慌、潑辣、尖酸；“我”：善良、純真、有同情心。分角色扮演課文中的人物會讓學生積極主動地探究人物心理，從而對文章有更深刻的了解。

3.讓學生放飛思緒，積極主動地拓展知識

課堂上的時間是有限的，所傳授的知識也是有限的，想要將這種有限的知識無限延伸下去，教師就必須激發學生課下搜集文章知識的熱情，這樣才能使學生在鞏固所學知識的同時開闊眼界。

以下即是筆者教授毛澤東《詠梅》時的一個片段：

師：《詠梅》中都沒有出現“梅”字，卻字字句句都寫“梅”，這就是詩歌的含蓄美。像這樣的詠物詩，暫時去掉題目就成了謎語，所以我們把它們叫做“詩謎”。你能說出其他類似的詩謎讓大家猜猜嗎？

生1：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。——李嶠《風》

師：還有人知道其他的詩迷嗎？

生2：佳色從容至，凌波一枝紅。身雖污泥里，冰潔吟高風?！对伜伞?/p>

師：很好，大家放學回家后，不妨拿這些自己學到的“謎語”去考考你們的父母，看他們能不能猜出謎底。

這些以學生為教學主體的學習方式，能夠有效調動學生學習的積極性，使其在學習的時候取得事半功倍的效果，從而大大提高了課堂教學的效率。

四、有效地講授課堂知識

教師在課堂上教授的內容是學生獲取知識的主要來源。想要學生有效地學習課堂上的內容，語文教師在課堂上必須做到有效地講授。

1.根據初中生的心理特點，適時適量地指導

初中語文中已經涉及到簡單的語法知識，如名詞、動詞、數詞、形容詞、量詞、代詞、介詞、連詞等詞的釋義、使用技巧以及簡單的句型結構。這些語法知識雖然比較枯燥，但卻是語文教學中的重要組成部分。因此，教師在教授過程中要聯系初中生的年齡特征、心理特點等，從其興趣點入手，適時適量地引導，避免“灌知識點”“強迫記憶”引起學生的厭煩情緒。

2.教師講授的內容必須清晰明了

教師講授內容的質量對學生的理解能力有著直接影響。只有清晰明了的講授，才能在學生注意力集中的有限時間里，讓他們充分理解課上的內容、掌握知識結構。

在新形勢下，提高課堂教學質量是素質教育的需要，作為一名中學語文教師，我們堅持以人為本的教學理念，在教學實踐中要敢于探索，勇于創新，將多樣化的教學方法綜合運用起來，從而提高初中語文課堂教學的質量。endprint