深入挖掘教材 傳承儒學思想

饒維井

儒學思想，是以推崇孔子為先師，以“儒”作為共同的認可符號，由中華文明最廣泛的信仰構成。現代教育主張傳承古典文化，尤其是近幾年盛行的“孔子熱”，更是證明了傳承儒學思想的重要性。高中語文教材中也收錄了一部分與儒學思想有關的作品，教師應深入挖掘其中的內涵，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、聯系教材。灌輸儒學思想

教材是語文教學的根本，也是教師和學生最重視的一部分。因為教材中所收錄的文章都是在專家嚴格篩選下完成的。其中與儒學思想有關的篇章能夠為學生提供正確的做人準則、處世之道。因此，教師在為學生灌輸儒學思想時要緊扣教材，培養學生良好的道德情操。

《侍坐章》選自《論語·先進》，描述了孔子與他的四位弟子對關于個人志向和抱負的一次討論，可以說是《論語》當中最有文學色彩的篇章之一。文章對人物語言、神態、動作的記錄簡練生動，突出了孔子跟他的幾位弟子迥異的個性風采。文中，孔子言語不多，但字字珠璣。習慣對弟子循循善誘，卻也不過多干涉。體現了成熟、穩重的師長風度。子路的性格魯莽直率，從“率爾而對日”可以看出他過高的估計了自己的能力，所以“夫子哂之”。冉有謹慎，公西華過于謙遜，只有曾皙淡泊灑脫，因此得到了孔子的贊許。在教學時，教師應重點為學生分析曾皙的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！钡暮x。曾皙的回答看似與志向抱負不相關，實際上高達了一種境界。暮春時節，已經穿上了春天的衣服，和五六個成年人、六七個青少年，一起去沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，一路唱著歌謠回來。這是沐浴在大自然的春風中，怡然自得的樂趣。透露了應當用“仁”來治理國家，符合孔子的思想。學生也應當學習曾皙，做一名謙遜灑脫、懂禮愛樂的人。無論是在學習上，還是實際生活中，都應保持淡泊明志的態度。

語文是一門活的學科，它特有的魅力與靈魂為學生個性化的學習提供了良好的條件。聯系教材為學生灌輸儒學思想的目的是為了培養學生良好的品德行為，使他們認識到修身養性的現實意義。教師要注重語文課程人文性的特點，發揮儒學思想的教育作用。

二、搭建平臺，實踐儒學思想

課堂上，教師對儒學思想的灌輸還遠遠不能夠發揮儒學思想的最大價值。正所謂“千里之行，始于足下”，因此，教師應揭露儒學思想的現實意義，搭建相關性平臺，給予學生實踐儒學思想的機會，使他們在實踐活動中對儒學思想的印象更加深刻，從而更好的受益于儒學思想。

孟子的諷刺散文《齊人有一妻一妾》以詼諧幽默的手法，講述了一個生動卻極有現實意義的寓言故事，十分耐人尋味。他巧妙地借“齊人”的詭秘行為，辛辣地諷刺了一些不知禮義廉恥，習慣用卑鄙的手段去追求富貴之人。故事的開頭，齊人向妻子夸耀自己的風光行為，受到妻子暗中跟蹤，最終虛假言行被拆穿，原來他只是利用墳場乞討來追求所謂的美餐。其中，“遍國中無與立談者”更是與“所與飲食者，盡富貴也”形成鮮明對比。在教學前，教師可以給學生設計一個5分鐘演講活動，讓學生在課下搜集有關當今社會普遍存在的“偽君子”現象，從中聯系本課學習內容，以儒學思想的角度進行點評。也可以聯系一些類似的文學作品，比如魯迅先生筆下的《孔乙己》，莫里哀的《偽君子》，果戈里的《欽差大臣》等等，這些都是極具諷刺觀念和現實意義。并有效地聯系現實生活中所接觸的事件，分析狡黠、險惡人性的負面影響。

有了實踐的平臺，學生自然而然地會把所學習到的儒學知識應用于生活當中。對于在學校象牙塔里的學生來說，由于還未過多的接觸社會，可能不了解人性的黑暗面。不過，如果教師在語文課程中適當地為學生點撥一二，這對學生未來步入社會進行必要的交往和發展起著舉足輕重的作用。

三、凝練警句，樹立崇高人格

儒學思想傳承的意義主要為了是培養學生良好的品行，使學生擁有正確的人生準則，可以在生命的長河中活出自身的價值。在對儒學思想的教學中，教師應當做到“化繁為簡”，將復雜繁瑣的儒學文章精煉成一句話，成為名言警句，作為學生的座右銘，從而使學生樹立崇高的人格信念。

《齊桓晉文之事》中孟子通過游說的方式，使齊宣王放棄霸道政治，施行仁政的主張。但是，關于政治的思想對于高中生來說可能過于高遠，與實際生活聯系不大。因此，教師要努力挖掘其中引申的含義，使其作用于學生的思想品行。比如文中孟子所提到的“王無異于百姓之以王為愛也。以小易大，彼惡知之？王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉？”這里的齊宣王因為看到牛受驚的樣子而不忍殘害它，所以用羊來換?？梢钥闯觥耙蝗~障目，不見泰山”的現象。表面上，人們信奉的仁義，可能是自己認為自己是仁義的。實際上，這只是一種自己欺騙自己的行為。而孟子認為不應以羊的生命去換牛的生命，而是應當兩者都放生。也可以總結出一個道理——“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”不要因為是件較小的壞事就去做，也不要因為是件較小的善事就不去做。因為很多事情都取決于細節點滴，只有將每一件小事都做好，以后才能成就大事。

通過教師的總結，原本看似長篇大論的儒學文章變得通俗易懂，而這些凝練的名言警句，對學生的道德行為有很強的約束意義。學生只有真正領悟儒學思想的精髓，才能將其貫徹到自身行為中。

綜上所述，語文教材文章中所體現的儒學思想對學生的發展會產生潛移默化的影響。教師要通過聯系教材、搭建平臺、凝練警句等方式使學生真正理解儒學思想，知道在它背后所承載的中華民族傳統文化。endprint