談談高考作文訓練指導

蘇革

高考作文被稱為語文的“半壁江山”，可以說成也作文，敗也作文。因此，高考語文復習必須重視作文教學。該怎么重視？該怎么備考？教學工作紛繁復雜，現在我就高考作文教學談談我的經驗和做法。

一、做好調查，摸清底細，培養興趣

每接手一個班級，我做的第一件事就是做調查，找問題，以便有的放失，找到應對的方法?？梢酝ㄟ^測試、談話、提問等方式去摸清班級乃至個人的語文和作文底細。比如，我現在所帶的班級，一個是理科特尖班，一個是文科普通班。這個普通班，學生語文基礎普遍較差。理科特尖班重視數理化的學習，普遍忽視語文。很多學生沒有閱讀和練筆的習慣，學生最怕的就是寫作文。其實，問題的關鍵就是學生對語文學習不夠重視，沒有興趣。我認為要改變這種現狀必須要引導學生轉變思想、重視對語文、作文的學習，重點培養學生對作文的興趣，有步驟、分階段、有針對性地夯實基礎，增加閱讀量，多練筆，然后逐步提高寫作水平。

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會主動自覺地去學，才會使作文水平逐步提高。因此，作文教學，要抓住興趣，寓教于樂，才能事半功倍

首先，在學生中開展閱讀活動，使學生積累更多的作文素材。我先是與學校溝通，利用學校訂的書刊報紙，開展閱覽課，每二周一節，這些閱讀課當然遠遠不夠。我還為高三學生列出一個閱讀書目，讓學生利用假期或課余時間閱讀。然后每周抽出一節語文課做閱讀課，有時還會讓學生互相交流閱讀佳作。這種課程很受學生歡迎，因為課外知識新穎獨特，可以很好地調節高三學生緊張的學習生活。建立班級圖書角，用班費訂閱《讀者》《青年文摘》《雜文選刊》《語文報》等報刊，鼓勵學生拿出自己的藏書交流閱讀。固定在每周五節八節定期開展閱讀交流活動，讓學生交流閱讀經驗、讀書筆記、課后感想。每節語文課前幾分鐘，讓學生朗讀事先準備好的美文，讓全班同學共享。

二、改革批閱作文的方法

教育家葉圣陶先生說過：“我當過老師，改過學生的作文不計其數，得到個深切的體會：徒勞無功……徒勞無功，但是大家還會干，還會繼續干下去，不是很值得想一想嗎？”

葉老的話值得我們深思，然而，改革的想法付諸行動，實在不易！

目前我們高中語文老師基本上都教兩個班，有的甚至三個班，每個班七、八十人，作文本一收上來，就像兩座大山一樣。于是乎老師埋頭苦干，廢寢忘食?？蛇z憾的是，老師辛辛苦苦寫下來的批語，學生連看都不看，掃一下分數就往桌底一塞了事。所以，我們得改變這種作文批改的做法，授人以魚不如授人以漁。我們要放手讓學生自己作文、自己修改。這樣，既契合新課改理念，又充分體現學生自主學習、合作學習、探究學習的主動性和主體性，有利于培養、提高學生的作文能力，進而提高語文素養。

我的做法：

1.分組。把學生按5-6人分成若干個學習小組，選出一個組長。

2.互改。用一節課時間，老師先統一批改標準，提出本次批改要求。然后學生互相批改，寫上批語，打上分數，小組內交流評改情況，上交老師。

3.點評。老師檢查回收上來的作文，進行瀏覽或略改。下次課拿出一篇優秀作文師生共同交流。學生重抄寫改過的作文。

這個流程，學生——教師——學生，最終還是回到完善自己的作文中。

這個改革我已經試行了兩屆學生，也取得了實實在在的成效。2015年的高考，重點班作文的平均分達49分，普通班也達到46分。

互改作文的好處：

首先，釋放了老師，提高教學質量。學生寫完作文，老師只負責監督、指導、檢查學生互改情況，進行總結講評就行了，事半功倍。

其次，影響和改變了學生對作文的態度，培養了學生作文的批改能力。學生由原來怕寫作文，發展到喜歡寫作文，因為他們找到了寫作的方法、技巧。

三、依據高考評分標準進行作文訓練

在新高考、新模式、新常態下，高三學生的作文訓練，必須回歸到高考的要求上來。因此，依據高考的評分標準，我們必須設想訓練出符合高考要求的“規范”作文。

高考作文評分標準的基礎層級要求是：切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字體工整、符合問題要求。發展層級的要求是：深刻、豐富、有文采、有創新。依據高考這一評分標準，我們在高考沖刺階段又要適當“收”，訓練出符合高考要求的“規范”作文來。為此我采用了“13579”的作文框架，對學生進行系統的訓練，讓學生作文的每一個環節都扣住高考的評分標準。

所謂13579的作文框架是：“1”代表一個好標題，一個好中心，一個好開頭，一個好結尾?！?”代表三個典型材料，三個點題的句子。“5”代表五個以上的段落?！?”代表七個名言句子。“9”代表九百個字。在高中沖刺階段，我嚴格按照這一框架進行作文序列訓練，收到了極好的效果。2015年高考，我所帶的班級有3人語文高考拿到120分以上，全班69個同學，語文高考平均分取得108分的好成績。

總之，作文教學是高中語文教學中最重要的一個環節，作文教學的成敗直接關系到高考語文成績的好壞。作文教學要想取得成功，必須經歷一個漫長的過程。作為教師，我們既要教育學生有“咬定青山不放松”的韌性和毅力，還要抓好作文教學的各個環節，積極探索行之有效的辦法，最大限度地調動學生作文興趣，激發學生寫作潛力，夯實學生作文基礎，全面提高學生的作文能力和水平。endprint