巧用自我思維寫新文

張紅宇

“自我思維”是以“我”為中心，一切都等同于有生命的“我”，把整個世界都作為有生命的和有情感的對象來加以對待的思維方式。運用自我思維作文，就是以第一人稱“我”為文章的視角來看世界、說感受，從而帶領讀者進入新天地，獲得新發現，得到新體驗。筆者梳理了如下幾種行之有效的技巧：

一、以“物”為“我”

即文章中的“我”是動物、植物或物品，以“物”的視角來描寫人物、敘述事件、評判事件行為。

“我”是文章的主人公。如2013年遼寧卷高考滿分作文《我是一粒沙》，作者站在沙子的立場來思考人生，從而發現了平凡人生的美妙。開始“我”認為自己投胎為一粒沙是命不好，只想生命輪回時做一粒珍珠；后來“我”與其他沙子一起被鋪成了一條寬廣的水泥路，受到老人的夸贊，“我心里比吃了蜜還甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂”。文章通過沙子的視角觀察周圍的人和事，在故事里寄托了自己對材料的理解：沙子也能得到承認和尊重，做珍珠倒有被埋沒的可能。沙子講述自己的傳奇故事，既給讀者帶來新鮮感，又給人以哲理的啟迪。

“我”是故事的見證者。2008年江蘇高考滿分作文《好奇心》中的“我”是當年武則天立下的那塊無字碑，文章以“我”的視角對武則天溺女、弒子、攝夫、寵張、垂簾、稱帝、改元等一生的大事件作透視，好奇“為什么你的背后，有這么多不為人知的無奈、痛楚、辛酸……”并且以歷史的大視野，將目光投向時光的坐標：“主人立下我，是怕承受更多人的唾罵，所以給自己留下一個書寫罪狀的平臺，還是你覺得中華上下幾千年的歷史都承載不了你的輝煌？”“為什么我的主人只有萬世的罵名？”文章以“我”（無字碑）的視角來探索武則天，所以能深入幽微，叩人心弦，捕捉到歷史的心跳。

這種寫法的要領是：物要兼具人性與物性。所謂“物性”，就是物要保持其原有的形貌和習性，如鳶飛魚躍、鷹擊長空、虎嘯山林。所謂“人性”，就是該物具有人的七情六欲，有人的動作、情態與心理。物性與人性要融為一體。

二、以“他人”為“我”

即把古今中外的名人化為“我”，讓這些名人用“我”的口吻講述自己的故事，詮釋主題。

如2002年江蘇高考作文有一篇佳作《（小重山）后的選擇》，文章以岳飛的第一人稱視角展開描述：

營外的梆子敲了三下：三更天。我卻絲毫沒有睡意。面前的幾案上，一端放著直搗黃龍的作戰地圖，一端卻是傳令退兵的十二道金牌。火盆里的炭火只剩下零星幾點，一陣風裹著雪花沖進營帳來，火熄了，夜更冷。硯中的墨凍了磨，磨了又凍。我該如何選擇？

“我該如何選擇”緊扣命題材料“心靈的選擇”，開篇切題。接著，作者描寫了雪花飄飛的自然環境，渲染了戰前激越悲涼的氣氛，把岳飛還原到特定的歷史情境之中。

這種寫法的要領是：

（1）橫斷切入：只截取人物的一個面來寫、事件的某一小段來寫。通過小切口事件去表現主題，但求重點突破，不求面面俱到。如一篇佳作《挑戰》，截取2012年倫敦奧運會110米欄決賽前的劉翔的心理活動來寫，以橫斷面的形式展開，在短短的十幾秒的準備時間內，細膩地把握住了主人公的心理，非常好地詮釋了“挑戰”這一主題：風向，羅伯斯，奧利弗，傷退夢魘，這些都既是“我”的對手，又不是“我”最大的對手，“我”要挑戰他（它）們，更要挑戰自己。

（2）品評人物：作者必須對所要撰寫的事物、人物爛熟于心。在人類文明史上，許多做出杰出貢獻的人，他們的一言一行，往往于平常中見出超常的氣質，令人仰慕不已。同學們可以精選一兩個人物，讀他們的傳記，進行思辨式閱讀。閱讀他們的人生歷程，不僅要對其生平、思想、成就了如指掌，還要體味他們經歷的困頓與憂患，品評他們的精神。

三、以“概念”為“我”

2014年安徽高考作文題目是：“一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的原意。”這個材料顯然比較適合寫議論文，因為材料中的表演藝術家和劇作家就演員改動劇本臺詞一事，已經發表了不同意見，命題者的意圖就是讓考生發表一下自己的看法和意見。一篇難能可貴的考場佳作《權威和平民的對話》另辟蹊徑，用擬人化的手法，塑造了“權威”和“平民”的形象，巧妙地對應了作文材料中的“編劇”和“表演藝術家”兩個角色。

在文中，“權威”也有錯誤的情況，“要尊重事實”，這樣的中心論點滿眼皆是。這篇文章中“權威”化身為“我”，文章通過“權威”和“平民”的對話，道出了“權威”也有錯誤的情況，借以表現“錯的就得改”的主題，形象生動，深入淺出。

這種寫法的要領是：要點出概念或所講的道理，不能讓所講的道理淹沒在形象的敘述之中。如文章開篇就說：“我叫權威，是一位不茍言笑的長者”，“我”畫青竹圖但畫中敗竹多了，不符合現實，恰恰證明了“權威也有錯誤”的觀點。只要明確自己想表達的主題思想，其他的問題都會水到渠成。

以“我”為視角，不僅使文章真實質樸、親切自然、富有感染力，很容易拉近作者和閱卷老師的距離，更為重要的是，以“我”為視角，可使文章獨具特色。“我”的人生經歷有別于常人，“我”的生活狀態有別于別人，“我”的感受自然也迥異于一般人。即便是每天“三點一線”的生活，也會因“我”的體驗與感悟而顯示獨特性，“我”的視角，帶來文章思想內容的獨特性，也更容易帶來深刻性。endprint