計算機技術(shù)在高校教學管理中的應(yīng)用

（遼東學院 遼寧丹東 118000）

引言

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其管理工作也被逐漸重視起來。為了保障高校的教學管理能夠有條不紊的進行下去，在近年來逐步使用計算機技術(shù)進行科學的管理。本文中，就計算機技術(shù)在高校管理中的優(yōu)勢進行了詳細的分析，后文中對當前計算機技術(shù)的應(yīng)用做了闡述，并分析了計算機技術(shù)在教學管理中的優(yōu)勢。[1]

一、高校教學管理中應(yīng)用計算機技術(shù)的必要性

計算機技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學管理方式，應(yīng)用計算機技術(shù)可以有效地將教學管理工作信息化，系統(tǒng)化等，進而提高教學管理質(zhì)量。在高校教學管理中，應(yīng)用計算機技術(shù)的優(yōu)勢有很多。首先，計算機技術(shù)中的多媒體技術(shù)，作為教學中的一種重要輔助教學方法，可以有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使得枯燥乏味的課堂變得更加有趣生動。其次，利用計算機技術(shù)高?？梢越⑵鸲鄻踊慕涣髌脚_，促進廣大師生與高校、教師與學生之間的互動和交流，比如微信、論壇、校園貼吧等交流平臺，就使得高校中的信息反饋速度加快，并且也提升了高校中廣大師生的情感。最后，計算機技術(shù)在教學管理中，可以有效地實現(xiàn)大量信息快速傳遞，并且也可以實現(xiàn)高校信息檔案的系統(tǒng)規(guī)范管理。計算機技術(shù)作為教學信息的載體和信息的傳輸渠道，可以有效地節(jié)約高校的管理成本

二、計算機技術(shù)的具體應(yīng)用分析

1．教學課件的制作

單純的書面性語言和分析，不能提起學生的學習興趣，而豐富多樣的課件可以將這些文字進行延伸，提高知識的轉(zhuǎn)化效率，在學校提高教學質(zhì)量方面有重要作用。在教學實踐中，通過制作教學用課件，可以節(jié)省教師的板書時間，充分發(fā)揮計算機技術(shù)在教學上的優(yōu)勢。學?？梢灾谱鞒稣n件的范本，由教師根據(jù)學科的具體需要進行自行改動，編輯符合教學目的的課件，實現(xiàn)教學的與時俱進。

2．考察學生學習成果

教學管理的首要任務(wù)就是高校學生的學習成績管理，高校的學生成績管理不同于初高中，高校大學生的課程較多，并且每一門課程的性質(zhì)不同，有文理科教學、思想道德建設(shè)教學、實驗實踐教學等等，需要將它們分門別類，這就需要將高校大學生的課程、學分、績點等等，有效的統(tǒng)計起來，進行管理。高校大學生的成績管理還涉及到許多方面，例如:學生對成績的查詢、教師對成績的統(tǒng)計和分析、高校領(lǐng)導抽查學生成績并且對日后的教學提出新的改革等等。一位合格的大學畢業(yè)生，在高校就讀期間所學的課程至少有50門以上，現(xiàn)今，高校大學生逐年增多，如果按照傳統(tǒng)的手工記錄可想而知，其工作量不僅非常巨大，而且極易出錯，對學生查詢和老師整理分析帶來了諸多不便。所以，計算機技術(shù)的到來，幫助高校解決了這一困難。計算機系統(tǒng)擁有許多強大的功能，例如：統(tǒng)計、計算、查詢等等，這些功能完全適合高校學生成績管理的應(yīng)用。在學生課程考試結(jié)束后，教師通過學生教學管理系統(tǒng)，將學生成績上傳到成績模塊當中，系統(tǒng)會根據(jù)各年級、班級、專業(yè)、學生分門別類，將每個學生的成績錄入，然后系統(tǒng)會根據(jù)錄入的數(shù)據(jù)，自動計算出學生的總成績、班級的總成績等等，這些不僅有效的減少了人工計算，還可直觀的反應(yīng)學生的成績，也方便了學生查尋。[2]

3．教學質(zhì)量監(jiān)控

隨著時代的發(fā)展，當前高校教育的教學水平已經(jīng)達到瓶頸期，如果要提升教育水平，就需要加強教學質(zhì)量的監(jiān)控，保障教師的教學質(zhì)量。過去，學校的教學質(zhì)量調(diào)查，往往是問卷調(diào)查，將調(diào)查的指標列入表中，學生為每位教師的每項指標進行評分，最終學校統(tǒng)計、整理得出結(jié)論，然后與教師溝通。這種辦法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今大學生數(shù)量下的高校，隨著高校學生數(shù)量的不斷增加，這種問卷調(diào)查的工作量變得非常巨大，使得教學質(zhì)量評估效率非常低下，同時也極易出現(xiàn)暗箱操作。多數(shù)學生還會受到教師的勸說，所以對于評估的結(jié)果往往不是實際結(jié)果，沒有什么意義。信息化的發(fā)展形勢下，計算機技術(shù)融入教學質(zhì)量評估當中，就可以有效避免以上問題的出現(xiàn)，從而使得評估結(jié)果更為真實。學生可以進入教學評估系統(tǒng)，在系統(tǒng)中完成問卷調(diào)查，這樣既可以方便學校統(tǒng)計，而且還避免了許多影響學生評估的因素，學生可以在課余時間自己單獨的對教師進行評估，不會受到教師的干擾，將自己內(nèi)心真實的想法體現(xiàn)在調(diào)查問卷當中。教師可以進入教學評估系統(tǒng)，利用系統(tǒng)強大的計算和統(tǒng)計功能，將每個學生對每一位老師的各項分數(shù)統(tǒng)計出來，教師可以直觀的看出學生對老師教學質(zhì)量的評估，從而有針對的行對各位老師提出相應(yīng)的意見，從而提高高校的教學質(zhì)量。高校教學質(zhì)量應(yīng)用計算機技術(shù)，不僅可以解決繁瑣的問卷調(diào)查的工作量大的問題，還可有效、準確、真實的反映出學生的心聲，這對提高高校教學質(zhì)量具有重大意義。

4．教師管理系統(tǒng)

各高校為提高教學質(zhì)量，進行教學管理，作為管理系統(tǒng)的核心內(nèi)容，教師的個人信息系統(tǒng)、教師評比系統(tǒng)和教師的教學信息系統(tǒng)都需要結(jié)合計算機技術(shù)完成。其中，教師管理系統(tǒng)中，包含了高校各個教師的人員基本情況，通過教師信息系統(tǒng)進行查找、輸入和輸出信息，都比較方便，在教師評比方面還可以實現(xiàn)評比機制的分門別類。學生在選課的過程中，可以通過教師信息系統(tǒng)對各學科教師進行了解，尤其是教師在科研方面的能力以及專業(yè)進修情況等，同時擴大了學生認識和了解各科教師的途徑，利于學生在選課方面進行更加匹配的選擇。

結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入我們的生活。高校教學管理工作也需要推陳出新，順應(yīng)時代的發(fā)展，將計算機技術(shù)融入到教學管理當中。這不僅可以幫助教師有效的管理學生學習成績，而且還可以真實的反應(yīng)教學評估的結(jié)果，還可以有效的幫助教師完成教學管理工作。因此，高校應(yīng)該加快發(fā)展計算機技術(shù)，使高校教育實現(xiàn)智能化信息管理。