論中職生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（山東省日照市技師學院 山東日照 276800）

現(xiàn)階段，中職學生由于數(shù)學基礎(chǔ)較差，思維邏輯能力較弱，缺乏創(chuàng)新和探索的精神，導(dǎo)致數(shù)學學習效率上很難有進展。因此，想要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維能力，教師就要采取合適的教學方法，提高學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生進行創(chuàng)新探究。[1]

一、中職生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

1．中職數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)該和生活實際相結(jié)合

中職教育作為職業(yè)教育，人才培養(yǎng)的側(cè)重點在學生的應(yīng)用技能上，在進行數(shù)學教學的時候，傳統(tǒng)的數(shù)學內(nèi)容過于枯燥，對于基礎(chǔ)較薄弱的中職學生來說也有一定的難度，但是將教學內(nèi)容與學生所學的應(yīng)用型專業(yè)進行結(jié)合，數(shù)學就會變得相對容易些。在一定程度上還可以提高學生的數(shù)學學習興趣。教師可以通過教學設(shè)計，將數(shù)學內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容進行整合處理，從教材上的理論延伸到實際生活中的案例，這就有利于學生建立數(shù)學學習意識。[2]

2．采用合作教學的方式，調(diào)動學生的積極性

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力過程中，要營造良好的學習氛圍，使學生在輕松學習氛圍中，提高對數(shù)學學習的積極性。所以，教師在引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習的時候，可以采用小組合作教學的方式，一方面體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，使學生能夠獨立的學習數(shù)學知識，另一方面通過小組合作學習，學生能夠建立合作的意識，能夠通過合作解決數(shù)學問題，這對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要的作用。

3．情境教學法促進學生數(shù)學思維的提升

情境教學法是在教學過程中比較常見的教學方法，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生能夠?qū)⒆⒁饬Ω玫耐度脒M數(shù)學學習中，在學習數(shù)學時，有一種身臨其境之感，情境教學幫助學生在數(shù)學情境中，深化培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，讓學生將情境與數(shù)學知識點進行聯(lián)系，從而更好的理解數(shù)學，提升數(shù)學創(chuàng)新思維。

4．多媒體教學方法，拓展學生的思維能力

除了上述的合作教學和情境教學以外，在中職數(shù)學的教學上，還有很多有效的教學方式，例如，采用多媒體技術(shù)進行教學，學生可以利用先進的信息技術(shù)，了解更多課外的數(shù)學知識，從而實現(xiàn)數(shù)學知識面的擴展，教師根據(jù)學生的不同情況，選擇不同的教學方法，使學生在遇到問題時，能夠有思路對問題進行分析，抓住問題的關(guān)鍵點，學生的數(shù)學思路得到開發(fā)，在思維能力的拓展上也會進一步發(fā)展。

5．因材施教，鼓勵學生多角度看問題

在進行數(shù)學教學過程中，為了確保學生能夠得到最好的教育，教師應(yīng)該采用因材施教的教學方法，中職學生在數(shù)學學習上盡管普遍存在基礎(chǔ)上的劣勢，但是學生對數(shù)學的理解能力上還是有差異的，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力時，還要考慮到學生之間的個體差異性，因材施教，為不同特點的學生選擇適合其發(fā)展的教學方法，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力，另外，在學生的教學評價上，也應(yīng)該注重差異，鼓勵學生進行縱向比較，鼓勵學生將昨天的自己看作是追趕的目標，促進學生進步。

二、中職生數(shù)學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

1．激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)職業(yè)型人才

中職教育的目的就是為了向社會輸送有實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)人才的過程中必不可少的環(huán)節(jié)，只有學生形成了良好的創(chuàng)新思維能力，才能在數(shù)學學習和應(yīng)用中形成嚴謹?shù)倪壿嬆芰Γ瑢?shù)學問題的分析也更全面。

2．提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)

通過對中職生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在一定程度上，也是對學生品質(zhì)和數(shù)學素質(zhì)的綜合提升，中職生將從事社會上的技能型工作，因此，其核心素養(yǎng)的提升，離不開創(chuàng)新思維能力的提升，在確保學生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展的同時，中職學校的數(shù)學教育也將不斷發(fā)展。[3]

結(jié)語

在中職生的數(shù)學學習的過程中，只要采取適合學生發(fā)展的教學方法，就會逐步提升學生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維能力是中職教學教育中的關(guān)鍵，因此，對中職學生的數(shù)學思維培養(yǎng)，要循序漸進，不能操之過急，從而提高中職生數(shù)學學習質(zhì)量。