中國旅游地理教學的策略探究

楊書亭

（定遠化工學校 安徽滁州 233200）

中國旅游地理屬于旅游管理專業需要進修的重要基礎課程。由于旅游地理跟一般的地理知識教學存在一定的差異性，其需要教育工作者從旅游產業與旅游業務出發進行有關地理知識的教育，因而在教學方針上側重于實用性。以往一些教育工作者雖然具有豐富的理論知識，但在旅游業現狀與旅游業務開展方面缺乏必要的了解，造成對這門課的教學陷入純理論教育的模式。因此，結合當前的旅游業市場需要，就中國旅游地理的教學方法與教學措施進行一定地調整與改良是必要的。針對該課題，本文進行了研究，以下就從具體方面詳細闡述：[1]

一、結合我國旅游業實務需要進行教學

中國旅游地理是一門針對旅游業而設置的專業性質的地理學科，跟廣義意義上的地理學不同，其所教授的知識主要針對旅游業相關的地理知識而言，而對于知識的選擇并非綜合性的，而是有所取舍的，同時學生在學習活動中也主要從旅游業從業者的角度進行地理知識地學習，這就要求教育工作者結合這門課程的特殊性質開展有針對性地教學。本文認為，應當根據地理資源的旅游價值進行有側重點的教學，我國幅員遼闊，地理知識十分豐富，而旅游業發展并不平均，呈現動態的發展趨勢，一些以往的旅游資源有些因各種原因而在性質上發生變化，同時每年各個地區新開發的旅游資源層出不窮，旅游業的競爭導致旅游資源的地理分布并非一個常項，其對于旅游業而言的重要性、熱度、旅游價值等也在不斷地發生變化，而教材上對此類資料的記錄往往滯后于現實中旅游業發展的實際情況，因而教師在中國旅游地理這門課的教學中要注意結合我國旅游業的發展對一些知識的現狀進行必要地說明，同時對教材上一些尚未記錄的，但現實中已經開發出來并形成影響力的旅游資源向學生進行講解和傳達。在旅游資源的屬性與成因方面，我國的國標GB/T18972—2003《旅游資源分類、調查與評價》中有不同地區旅游資源在標準、吸引程度等方面的分類，此類分類方法也具有時效性，在講解時要提醒學生注意，讓學生學會通過查對最新的旅游業信息來掌握旅游業地理資料的第一手情況，而不應完全以幾年前公布的書面材料或官方材料來進行學習。要讓學生懂得旅游業發展的動態性。并推薦學生從正確的渠道去了解最新的旅游業地理信息，如查看國家旅游局公布的實時信息，每年度的中國旅游業統計公報，各個重要旅游公司的官方網站信息等等。結合旅游業發展的實務進行課程教學，這樣才能更好地讓學生學到有用的旅游地理知識，并培養其形成專業的旅游業視角來看待地理問題。

二、注重旅游地理知識與其他學科的關聯教學

旅游地理地學習往往不僅僅要求學生掌握基礎的地理知識，一些跟旅游相關的其他知識對于旅游地理而言也有十分重要的價值，而此類知識地教學在教材中并未得到充分地體現，教師如果完全依托與教材去進行中國旅游地理地教學，容易漏掉一些必要地關聯性知識，而造成學生在旅游地理知識地學習上不全面，在今后工作中處理實務問題時遭遇多方面的阻力。例如對于某地的旅游地理資源，其交通情況、歷史與人文典故、餐飲娛樂設施、旅游服務項目、收費情況、淡旺季區分、旅游線路規劃等等都是跟旅游地理有關的關聯性知識，教師如果在中國旅游地理的教學活動中注意對此類關聯性知識的教學，可以使得學生在學習上更加系統，掌握的知識更為實用，更加專業化。

三、結合實地考察開展教學活動

由于旅游業是動態發展的，教師所掌握的旅游地理知識很大程度上還是跟現實中的具體情況存在一定地差異性，而要真正掌握第一手資料，只有通過親自到實地進行考察才能更好地了解。教師可以針對這種情況組織一些結合實地考察的旅游地理教學活動，選取距離許可范圍內的某些旅游城市作為考察對象，組織學生自費進行旅游考察，本著自愿參加，自行組織的原則，教師提供活動的指導方案，由學生自行組織去實地考察，通過深入到實地了解旅游景點的現實情況，跟教材或資料上的進行對比，學習對旅游地理知識的實測方法。[2]

四、在教學中應用現代科技手段開展教學

現代科技地高速發展，使得資訊獲取十分便利，很多旅游網站或地圖類網站上都大量的旅游地理知識可以作為教學資源使用。此類來自于教材之外的知識類型十分豐富，不僅有文字知識，圖片知識，視頻知識，還有一些旅游業的專業數據和游客的旅游消費感受等資料，此類資料都可以作為中國旅游地理的教學資源進行使用，在課堂教學中教師可以使用多媒體教學設備，將此類資料結合教學內容向學生進行旅游地理知識的講解，這樣可以讓地理教學更為立體化，直觀形象，學生在掌握和學習旅游地理知識時也能夠具有更深的理解和認識，更有利于提高地理教學工作的質量與水平。[3]

結語

旅游地理的教學工作本質上時對學生專業水平與職業能力地培養，因而應注重地理知識跟學科的專業性質進行銜接，采取有針對性和側重點的教育方法進行教學，必要時可以脫離開教材進行一定地引申和發揮，這樣才能更有利于培養學生到專業素養，讓學生形成旅游地理學習上的專業思維，以便更好地提高其職業能力與素質。

[1]王春華.高校教學中采用“探究式教學”模式探析[J];黑龍江高教研究;2014年03期.

[2]何開進.“引導——探究教學模式”探索和實踐淺談[J];基礎教育研究;2013年S2期.

[3]毛素芬.探究式教學實踐與探析[J];經濟師;2015年04期.