關注留守兒童心理問題

孔令江

（山東省寧陽縣堽城鎮陳店聯小 山東 271416）

引言

近些年來我國發展的節奏越來越快，大城市的工作機會越來越多，導致了城市中外來務工人員的增多，隨之出現的是留守兒童這一特殊群體。研究數據顯示，留守兒童約占全國兒童總數的21.88%，并且占比還在不斷上升，所以留守兒童的教育問題關系著農村教育事業的發展。關注留守兒童的心理問題，有助于我們采取有效的教育策略，從根本上解決農村的教育問題。[1]

一、留守兒童心理問題的分析

留守兒童大多從小離開自己的父母，同祖輩或者其他親戚朋友住在一起，教育思想的落后或者家庭教育的疏忽使得孩子的心理發展不夠完善。家里的老人文化程度較低，大多只是解決孩子的溫飽問題，親戚朋友對留守兒童的關心也遠不及父母，親情的缺失會讓孩子變得敏感、自私、自卑、孤獨、逆反等。農村留守兒童的共同心理問題總結如下。[2]

1.逆反心理嚴重。沒有父母的庇護和關愛，留守兒童可能會極度缺乏安全感，再加上同齡人的嘲笑或異樣眼光，讓這些孩子變得敏感，覺得自己沒有真正的朋友。他們變得孤傲易怒，在學校中頻頻違紀，甚至打架斗毆，用偏激的方式引起別人的注意或者來顯示自己的強大。

2.不求上進。許多父母迫于生存壓力而不得不與自己的子女分離，由于對孩子的照顧不夠，這些父母會格外珍惜回家的機會，盡可能在物質上滿足孩子的要求，給孩子留下充足的零花錢，要求監護者對孩子多照顧。由于孩子對金錢還沒有足夠的管理能力，零花錢大多不能合理分配，這可能養成花錢大手大腳不知節制的習慣，也可能使孩子形成攀比心理。兒童潛意識里認為花父母給的零花錢理所當然，并不會考慮到父母的艱辛與不易，更不會想到通過自己的努力學習來改變現狀。眼前的安逸讓孩子不思進取，還有可能形成錯誤的價值觀念。

3.自卑心理嚴重。家庭教育的缺失會讓留守兒童在家庭教養、行為習慣等方面有很多的不足，他們很多都不能融入到班級中，上課不敢回答問題，下課也不敢和別的小朋友一起玩耍，始終封閉自己不敢邁出第一步，這使得他們缺乏信心，否定自己，在學習中沒有突出的表現。有的孩子會在虛擬的網絡世界里找尋存在感和自信，一旦沉迷于游戲就很難走出來，面對冷漠的世界，他們更多的感受到恐懼和無助。

4.不善溝通，性格內向。留守兒童在遇到問題時常常缺少一個可以傾訴的對象，祖輩的舊思想和親戚朋友的忽視不能讓孩子像對待父母一樣去相處，他們慢慢地選擇閉口不談，甚至在遇到侵害的時候也會默默忍受，長期的孤獨讓孩子越來越內向，也越來越不會表達。

二、留守兒童心理問題提高策略

留守兒童的心理問題需要社會各界的關注，教育決策的實施也需要家庭、學校、社會等多方面的配合。提高農村教學水平，改善農村教學方法是幫助留守兒童形成健康心理的關鍵，也是當前農村教育事業的發展任務。關于改善農村教學策略的幾點建議如下。

1.重視家庭教育，培養親密的親子關系

父母對于子女的關愛是任何人不能代替的，盡管在生活的壓迫下父母不能每天陪在孩子身邊，但對于孩子的教育卻不能停止。在科技發達的現今社會，父母可以通過視頻、電話和孩子進行溝通，每天晚上一通電話，不僅減輕孩子思念的苦楚，也讓家長對孩子的學習生活有更多的了解，哪怕只是聊聊一天中的瑣事，孩子心里也會倍感溫暖，這比任何物質滿足都重要得多。

2.在活動中讓孩子們學會溝通和交往

學校在組織學生活動時，要重視每一次活動的效果，積極關注學生參與活動的反應。對于性格內向的學生，老師要及時進行引導，鼓勵他們開口說話，甚至只是打個招呼，長時間的你來我往會慢慢的改變學生的心態，同學們的熱情會讓他們不在孤獨和害怕。良好的心態是學生健康發展的重要因素，這需要家庭和學校的共同努力。幫助學生正確的面對現實，消除自卑建立自信，才能讓他們獨立的控制和調節自己的心態。[3]

3.集結社會力量

改變留守兒童這一特殊群體的現狀不是靠某一個地方支持就能實現，而是需要大的社會環境給孩子提供良好的成長條件。這就要求政府部門做出積極關注，帶動社會各界力量帶去幫助和關懷，提高農村的教學質量和教學水平，同時讓孩子們感受到愛和溫暖，感受到大家的陪伴。

綜上所述，留守兒童的心理教育問題是當今社會應該重視的問題之一。在家庭、學校和社會的共同努力下，才能給留守兒童營造出良好的生活環境，才能促進他們的健康發展，才能為祖國的發展培養更多的人才。

[1]楊洋.農村留守兒童心理健康問題及對策[J].商,2015(47):293-293.

[2]代艷君, 劉宗發.留守兒童心理問題及對策研究[J].蘭州教育學院學報, 2016, 32(10):172-174.

[3]陳田芳, 邱會利, 王婷婷.淺析農村留守兒童的心理問題與對策[J].長沙醫學院學報, 2016, 11(3):20-22.